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2015考研心理學(xué)真題（文字完整版）

2015年全國碩士研究生招生考試心理學(xué)初試試題

一、單項選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

1.按照人本主義心理學(xué)的觀點，下列選項中屬于缺失性需要的是( )

A.認知需要 B.審美需要 C.自我實現(xiàn)需要 D.愛與歸屬需要

2.遠處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是( )

A.恒常性 B.整體性 C.理解性 D.選擇性

3.一個病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受損傷的腦區(qū)域是( )

A.布洛卡區(qū) B.威爾尼克區(qū) C.艾克斯樂區(qū) D.運動區(qū)

4.下列選項中，與有機體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動有密切聯(lián)系的是( )

A.橋腦 B.中腦 C.延腦 D.間腦

5、“馬赫帶”反映的感覺現(xiàn)象是( )

A.感覺適應(yīng) B.感覺補償 C.感覺融合 D.感覺對比

6.在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮;而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮，造成這種現(xiàn)象的原因是( )

A.棒體細胞是夜視細胞，對波長較短的光具有較高感受性;

B.棒體細胞是明視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;

C.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;

D.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;

7.下列選項中，能夠引起隨意注意的主要原因是( )

A.刺激物的新穎性 B.刺激物的強度

C.刺激物的運動變化 D.對注意任務(wù)的依從性

8.下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是( )

A.形狀知覺 B.大小知覺 C.深度知覺 D.顏色知覺

9.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是( )

A.動景運動 B.誘發(fā)運動 C.自主運動 D.運動后效

10.格列高里(R.L.Gregory)認為，人們除了依靠網(wǎng)像運動系統(tǒng)獲得關(guān)于物體運動的信息之外，還依靠( )

A.特征覺察系統(tǒng) B.頭—眼運動系統(tǒng) C.外周神經(jīng)系統(tǒng) D.自主神經(jīng)系統(tǒng)

11.”小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論。該推理屬于( )

A.演繹推理 B.歸納推理 C.類比推理 D.概率推理

14.右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現(xiàn)象是( )

A.繆勒——萊耶錯覺 B.賈斯特羅錯覺 C.波根多夫錯覺 D.多爾波爾夫錯覺

15.校長開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動方向盤并急剎車，剎車之后，他才感覺自己的新砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是( )

A.詹姆斯—蘭格理論 B.坎農(nóng)—巴德學(xué)說

C.阿諾德的“評定—興奮”學(xué)說 D.情緒的動機—分化理論

16、托爾曼有關(guān)動機的觀點是( )

A.對達到目標的期待是個體行為的決定因素

B.本能是人類一切思想和行為的動機

C.自我效能感決定個體的動機水平

D.誘因和驅(qū)力共同決定個體行為

17.個體的目標定位在獲得知識和提高能力上，認為達到既定目標就是成功。根據(jù)成就目標理論，該個體所持有的成就目標屬于( )

A.掌握目標 B.成績目標 C.效能目標 D.表現(xiàn)目標

18.小張在填報高考志愿時，有兩所學(xué)校可選擇。其中，一所是名牌大學(xué)，但專業(yè)不理想;另一所是一般大學(xué)，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動機沖突是( )

A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨勢式?jīng)_突

19.下列有關(guān)幼兒概念發(fā)展的表述，錯誤的是( )

A.一般只能掌握比較具體的事物概念 B.能掌握左右概念的相對性

C.事物概念的掌握先于數(shù)概念的掌握 D.所掌握的概念內(nèi)涵往往不夠精確

22、根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務(wù)是獲得( )

A、繁殖感 B、親密感 C、完善感 D、認同感

23、下列有關(guān)幼兒言語發(fā)展的表述，錯誤的是( )

A、口語發(fā)展的最佳時期 B、詞匯數(shù)量增長最快的時期

C、句法結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜 D、自我中心言語是其主要的言語形式

24、下列方法中，不適宜用來研究嬰兒知覺能力的是( )

A、陌生情景法 B、視覺偏愛法 C、習(xí)慣化與去習(xí)慣化 D、操作性條件反射法

25、在個體自我意識發(fā)展過程中，出現(xiàn)“假想的觀念”和“獨特的自我”等現(xiàn)象的時期是( )

A、幼兒期 B、青少年期 C、成年時期 D、成年中期

26、小明兩歲時背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，這種學(xué)習(xí)屬于( )

A、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí) B、言語聯(lián)想學(xué)習(xí) C、概念學(xué)習(xí) D、規(guī)則學(xué)習(xí)

27、對個體原本就感興趣的活動提供外部獎勵有可能降低其內(nèi)部動機。這一現(xiàn)象被稱為( )

A、羅森塔爾效應(yīng) B、旁觀者效應(yīng) C、德西效應(yīng) D、蔡戈尼克效應(yīng)

28、某3歲兒童經(jīng)常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導(dǎo)致該兒童這種行為最可能的原因是( )

A、該行為受到了負強化 B、該行為受到了正強化

C、該兒童天生脾氣壞 D、該兒童注意力功能有缺陷

29、在學(xué)完“分數(shù)”時候?qū)W習(xí)“百分數(shù)”，這種學(xué)習(xí)的同化類型是( )

A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、井列學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

30、桑代客1903年出版的《教育心理學(xué)》包括三部分內(nèi)容，不屬于該書組成部分的是( )

A、人類的本性 B、學(xué)習(xí)心理 C、教師心理 D、個別差異

31、有機體每得到一次強化后，反應(yīng)速度都會下降：此后，逐漸加快反應(yīng)速度，直至下一次強化到來，表現(xiàn)出一種扇形效應(yīng)，導(dǎo)致這種行為模式的強化程式( )

A、定比例強化 B、變時距強化 C、定時距強化 D、變比例強化

32、在向被試呈現(xiàn)的知情同意書中，下列說法不恰當?shù)氖? )

A、被試有權(quán)了解實驗的真實目的

B、告知被試拒絕參加實驗給自己帶來的不利后果

C、告知被試可以自由參加實驗、拒絕參加實驗或中途退出

D、告知被試可能會影響到他們參與意向的重要因素，如風(fēng)險、感覺不適等。

33、下列選項中，可以把兒童作為被試的實驗研究選題是( )

A、延遲滿足 B、習(xí)得性無助 C、長期感覺剝奪 D、長期恐怖情緒誘導(dǎo)

34、在進行選擇反應(yīng)時測定時，反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是( )

A、兩者應(yīng)相等 B、前者應(yīng)比后者少

C、前者應(yīng)比后者多 D、前者應(yīng)是后者的倍數(shù)

35、某研究者進行一項以教學(xué)方法為自變量、學(xué)習(xí)成績?yōu)橐蜃兞俊⒅橇轭~外變量的實驗。下列選項中，最能有效控制額外變量的方法是( )

A、消除法 B、恒定法 C、等組匹配法 D、雙盲實驗法

36、華生在以小艾爾伯特為被試的恐懼實驗中，采用的研究方法是( )

A、刺激—反應(yīng)法 B、單詞誘導(dǎo)法 C、圖片誘導(dǎo)法 D、音樂誘導(dǎo)法

37、某公司欲考查廣告的類型(報紙廣告、電視廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告)對其產(chǎn)品銷售的影響。為了保證研究結(jié)果的代表性，在不同規(guī)模的城市中分別抽取1000名被試進行調(diào)研。該研究中的城市規(guī)模屬于( )

A、刺激變量 B、被試變量 C、控制變量 D、任務(wù)變量

38、就測定方式而言，依據(jù)誤差對閥限進行間接測量的方法是( )

A、極限法 B、恒定法 C、調(diào)整法 D、信號檢測法

39、實驗的多次重復(fù)導(dǎo)致了被試反應(yīng)速度減慢和準確性逐步降低。這種現(xiàn)象稱為( )

A、練習(xí)效應(yīng) B、疲勞效應(yīng) C、習(xí)慣誤差期望誤差 D、信號檢測法

40、在進行反應(yīng)時實驗的過程中，防止“假反應(yīng)”的有效措施是( )

A、提醒被試注意 B、插入偵察試驗 C、剔除過快反應(yīng) D、剔除過慢反應(yīng)

41、與古典心理物理法相比，信號檢測論的優(yōu)點是( )

A、能計算出獎懲標準

B、能將信噪比進行分高

C、能將辨別力與判斷標準加以分離

D、能計算出信號和噪音的概率

42、在系列位置效應(yīng)試驗中，通過分心任務(wù)延緩30秒后讓被試進行回憶，其回憶結(jié)果曲線的末端變平。這說明延緩過程主要影響( )

A短時記憶 B長時記憶 C感覺記憶 D前瞻記憶

43、事后回溯設(shè)計屬于( )

A單組前后側(cè)設(shè)計 B前實驗設(shè)計 C完全隨機化設(shè)計 D隨機區(qū)組設(shè)計

44、通常用來測量個體距離判斷水平的儀器是( )

A深度知覺儀 B面積估計儀 C似動儀 D棒框儀

根據(jù)下列研究設(shè)計，回答45~48題

某研究者為了研究自變量X(三種水平X1,X2,X3)和自變量Y(兩個水平Y(jié)1,Y2)對某種心理活動的影響。抽取若干名大學(xué)生，隨機分成第一、第二、第三組，實驗安排是

第一組：先做X1Y1,再做X1Y2

第二組：先做X2Y2,再做X2Y1

第三組：先做X3Y1,再做X3Y2

45、此實驗設(shè)計為( )

A組間設(shè)計 B組內(nèi)設(shè)計 C區(qū)組設(shè)計 D混合設(shè)計

46、其中的組間變量為( )

AX BY CX和Y都是 DX和Y都不是

47、若要求各組被試人數(shù)相等，則被試總?cè)藬?shù)可能是( )

A10 B20 C30 D40

48、不宜采用該實驗設(shè)計的情形是( )

AX為智力水平 BY為智力水平 CX為圖片類型 DY為圖片類型

49、樣本平均數(shù)抽樣分布趨向于正態(tài)分布的必要條件是( )

A總體分布單峰、對稱 B總體均值、方差已知 C總體分布不限，大樣本 D總體分布正態(tài)，樣本方差已知

50、下列公式中，用來計算標準分數(shù)的公式是

51、當總體中的個體分布具有周期性規(guī)律時，不適用的抽樣方法是( )

A簡單隨機抽樣 B分層抽樣 C等距抽樣 D方便抽樣

52、研究人員建立了線性回歸方程y=-3+4x，現(xiàn)有一個樣本的自變量分別是3、4、3、4、6，可預(yù)測因變量的平均數(shù)是( )

A1.75 B2.00 C13.00 D17.00

53、培訓(xùn)機構(gòu)甲讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績平均提高了30分，標準差為10;機構(gòu)乙平均提高了40分，標準差為5，那么更可能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高50分以上的培訓(xùn)機構(gòu)是( )

A機構(gòu)甲，因為它有較大的標準差

B兩機構(gòu)相同，概率都是0.0227

C機構(gòu)乙，因為它提高成績均值較大

D兩機構(gòu)相同，概率都是0.04

54、為檢驗?zāi)硺颖緛碜缘目傮w比例是否小于0.4，檢驗假設(shè)為統(tǒng)計功效是0.8。下列說法正確的是

A.Ⅰ型錯誤的概率是0.8

B.Ⅱ型錯誤的概率是0.8

C. 不為真時，沒有拒絕的概率是0.2.

D. 為真時，沒有拒絕的概率是0.2

55、如果測驗的效標資料是經(jīng)過一段時間后獲得的，據(jù)此計算得到的效度被稱為( )

A構(gòu)想效度 B內(nèi)容效度 C同時效度 D預(yù)測效度

56、施測某標準化測驗獲得原始分數(shù)均值為80，標準差為16;導(dǎo)出分數(shù)均值為50，標準差為10.某被試參加測試所得異出分數(shù)為70，那么他的原始分數(shù)是( )

A76 B80 C100 D112

57、測驗編制的原則之一是要求所有的測驗項目作答彼此獨立。該原則的意圖是( )

A確保測驗項目的同質(zhì)性

B確保項目的可靠及有效性

C確保所有的項目獨立與測驗全域

D確保任一項目部位其他項目提供答題線索

58、在標準正態(tài)分布中，與Z分數(shù)1.0對應(yīng)的百分等級是( )

A34 B66 C84 D98

59、從均值20，標準差為10的總體中抽取一個容量為100的隨機樣本，則樣本均值的抽樣分布為

二、多項選題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選均不得分。

三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

76.簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。

77.什么是社會助長與社會惰化?簡單比較二者的異同。

78、根據(jù)博斯曼觀念影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件是什么?

79、簡述一篇心理學(xué)研究報告的主要組成部分。

80、簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯。

四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

82、鮑姆瑞德通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)，不同父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展之間存在聯(lián)系，如下表：

教養(yǎng)方式	結(jié)果
教養(yǎng)方式	兒童時期	青少年
權(quán)威型	較高的認知和社會能力	較高的自尊，較好的社會技能，較強道德，社會關(guān)注和較高學(xué)業(yè)成就
縱容型	較低認知和社會能力	較低自我控制能力和學(xué)業(yè)成就的權(quán)威型和專斷型教養(yǎng)方式下的青少年更容易出現(xiàn)社會行為問題