2010年中國研究生教育評價報告說明

1. 評價的對象和范圍

為了確保評價研究工作的延續(xù)性和可比性，我們確定中國科學(xué)院研究生院、中國社會科學(xué)院研究生院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究生院和中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院研究生院和477所普通高校作為本次評價的對象。各個評價對象的具體分布情況是：國家級科學(xué)院研究生院4個、普通高校研究生院52個以及其余425個高校研究生培養(yǎng)單位(處、部、辦公室、中心)。關(guān)于分學(xué)科評價，除了與軍事學(xué)有關(guān)的1個學(xué)科門類、8個一級學(xué)科和20個相關(guān)專業(yè)外，我們分別對11個學(xué)科門類、81個一級學(xué)科以及373個專業(yè)進行了評價。

與2009年相比，評價對象和范圍有以下變化：①采用最新規(guī)范的學(xué)校名單，改名的學(xué)校名稱進行了更正；②更新了各一級學(xué)科和專業(yè)所涉及到的學(xué)校數(shù)量，如在2010年專業(yè)競爭力評價中，就其總量而言，共有21528個(次)培養(yǎng)單位。

2. 數(shù)據(jù)來源和處理方法

這次評價的原始數(shù)據(jù)主要來自以下四個方面：① 有關(guān)政府部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料(包括匯編、年鑒、報表等)；② 國內(nèi)、外有關(guān)數(shù)據(jù)庫；③ 有關(guān)政府部門、高校的網(wǎng)站；④ 國家有關(guān)刊物、書籍、報紙、內(nèi)部資料等。

我們對原始數(shù)據(jù)進行了全面核查，并對異常數(shù)據(jù)進行處理，然后利用我們自己設(shè)計的《中國研究生教育評價信息系統(tǒng)》進行數(shù)值計算、統(tǒng)計得分。

根據(jù)集中與離散分布規(guī)律，在各評價結(jié)果的表示方面，繼續(xù)沿用去年的星級表示方法。即用5★、4★、3★、2★和0★分別取代A+、A、B+、B和C各等級。

2010年研究生教育評價在處理方法上最大的創(chuàng)新是，采用中心自主開發(fā)的“科學(xué)評價論文分類系統(tǒng)”，該系統(tǒng)在此次評價中的應(yīng)用價值主要是完成論文的匹配工作，即由系統(tǒng)取代以前的人工方法自動將論文匹配到專業(yè)及學(xué)科門類下。

分類評價是當(dāng)前科學(xué)評價的熱點和難點。本次評價實踐出發(fā)，分析了評價數(shù)據(jù)的特征，認(rèn)為利用題錄信息可以完成分類，并提出《學(xué)科分類與代碼》是中國科學(xué)評價領(lǐng)域的最佳分類體系。在梳理常規(guī)分類方法的基礎(chǔ)上，歸納出這些方法適合于分類評價的方面，而且對這些方面進行進一步的改造和融合，提出和構(gòu)建了科學(xué)評價論文分類系統(tǒng)，其特點是“二次分類”和“自動生成訓(xùn)練集”。實驗證明本系統(tǒng)能勝任科學(xué)評價中的論文分類任務(wù)。系統(tǒng)巧妙利用期刊分類器和類號轉(zhuǎn)換器，實現(xiàn)了二次分類和自動生成測試集，提高了SVM分類精度，也避免了繁重的人工分類任務(wù)。實驗證明本系統(tǒng)能勝任科學(xué)評價中的論文分類任務(wù)。

另外，本次評價是科學(xué)評價論文分類方法的初步探討，很多問題有待進一步發(fā)掘。其中，跨語言分類和利用參考文獻顯示的引證關(guān)系進行分類等問題，具有較高的理論和應(yīng)用意義，值得深入研究。

3. 評價指標(biāo)體系

今年的評價工作沿用2006年的評價指標(biāo)體系，它由3個一級指標(biāo)、11個二級指標(biāo)、22個三級指標(biāo)構(gòu)成(具體指標(biāo)如表1所示)。在細(xì)節(jié)方面進行了調(diào)整，在國家創(chuàng)新研究群體(團隊)這個三級指標(biāo)下，增加了“教育部的教學(xué)創(chuàng)新團隊”一項。

表1 2010年中國研究生教育評價指標(biāo)體系

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