2016考研英語(yǔ)語(yǔ)法之形容詞性語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(四)

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關(guān)于形容詞性語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很多同學(xué)都了解了它的定義和種類，可是這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)法點(diǎn)，又是怎么樣在考研英語(yǔ)這樣具有選拔性的考試中體現(xiàn)的呢?今天老師將帶你們?nèi)ヒ挥[它在考研英語(yǔ)中的風(fēng)采。

例：The emphasis on data gathered first hand, combined with a cross-cultural perspective brought to analysis of cultures past and present, makes the study a unique and distinctively important to social science.

⑴找動(dòng)詞

這是2003年考研英語(yǔ)的63題，是一道翻譯題。要理解這句話，我們要先尋找這句話的核心動(dòng)詞，具體到這道題來(lái)說(shuō)，要先找出這句話中的謂語(yǔ)動(dòng)詞，還是需要一番努力的。凡是以-s,-es, -ed, -ing結(jié)尾的單詞，很有可能就是動(dòng)詞，從左往右看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)gathered，這是gather加-ed的形式，這是有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)詞可能的，然后是combined,但很多同學(xué)半天都沒(méi)有搞明白，它是在干什么。接著就是brought,它是bring的過(guò)去式或者是過(guò)去分詞，除它外，我們最后才看到了makes這個(gè)詞。我看到了四個(gè)，那該怎么判斷呢?

⑵分析核心動(dòng)詞

如果以后在翻譯或者是閱讀中我遇到這種情況該怎么辦呢?一個(gè)句子可以有多個(gè)動(dòng)詞，但是必須有連詞把他們連接起來(lái)，要么有并列連詞把他們并列起來(lái)，要么有從屬連詞，把他們連為從句，但是在這個(gè)句子中，我們發(fā)現(xiàn)既沒(méi)有并列連詞，也沒(méi)有從屬連詞，所以這四個(gè)動(dòng)詞中只有一個(gè)能夠作核心動(dòng)詞，如果只有一個(gè)的話，那到底誰(shuí)是謂語(yǔ)動(dòng)詞呢?geathered, combined, brought都是ed形式，所以他們?nèi)齻�(gè)要是可能都是，要不就都不是，因?yàn)槎际莈d變來(lái)的。第二種，makes是動(dòng)詞加-s, -es,這是does的用法，現(xiàn)在問(wèn)題就變成了：動(dòng)詞加了-s和動(dòng)詞加了-ed之后，誰(shuí)還能充當(dāng)核心動(dòng)詞的可能性比較高一些呢?我們知道，動(dòng)詞加了-ed之后有兩種可能，第一種可能，它是動(dòng)詞的過(guò)去式did, 如果是did的話，是可以充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞的;那還有第二種done, 如果是done的話，它是一個(gè)分詞，分詞是永遠(yuǎn)不能作謂語(yǔ)的，也就是說(shuō)動(dòng)詞后面加-ed之后，有50%的可能性可以做謂語(yǔ)動(dòng)詞，而動(dòng)詞后面加上-s或者-es, 就變成了does, 這個(gè)時(shí)候它自己就構(gòu)成了一個(gè)完整的謂語(yǔ)動(dòng)詞，即一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，而且100%是謂語(yǔ)動(dòng)詞。那這樣一分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，句子的核心動(dòng)詞是makes.

⑶確定主干

如果核心動(dòng)詞是makes，那句子的主語(yǔ)就是The emphasis，名詞做主語(yǔ)，賓語(yǔ)是the study, “強(qiáng)調(diào)使得研究”。仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)句子結(jié)構(gòu)完整了，但是“強(qiáng)調(diào)使得研究”怎么了?感覺(jué)這個(gè)句子意思不完整，所以就需要賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)將它補(bǔ)充完整，后面的a unique and distinctively important to social science就是做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的成分了，強(qiáng)調(diào)使得研究成為一門(mén)重要并且獨(dú)一無(wú)二的社會(huì)科學(xué)。

⑷翻譯

這里distinctively可能會(huì)給大家?guī)��?lái)一點(diǎn)小小的困惑，它是副詞，含義是“區(qū)分地，區(qū)別地”。但是直接這么翻譯就變成了“獨(dú)一無(wú)二，區(qū)分地重要的社會(huì)科學(xué)”，這不太合適。其實(shí)，它也就是一個(gè)副詞，在翻譯成中文時(shí)，可以將它翻譯成表示程度，修飾“重要”的“十分，非常”這個(gè)含義，study是學(xué)習(xí)，但在文章中，如果講某學(xué)科研究的話，study可以表示“學(xué)科、研究”這樣一個(gè)概念。在研究這個(gè)題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的修飾比主干都長(zhǎng)，這也是翻譯中重點(diǎn)考查的地方。從on data一直到present都是修飾，三個(gè)-ed詞都在里面。我們先看下gathered, 見(jiàn)到ed要前后找主語(yǔ)，有主語(yǔ)的話，這塊就充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞;如果前后有名詞，則充當(dāng)定語(yǔ)。這一塊有名詞data，是“數(shù)據(jù)、資料”的意思，這是一個(gè)大學(xué)詞匯，這里希望大家能夠區(qū)別開(kāi)來(lái)data和date, data是“約會(huì)”和“日期”的含義。什么樣的數(shù)據(jù)?gathered是-ed表示被動(dòng)，被搜集的一手的資料，這里是分詞作定語(yǔ)，所以我們把它翻譯為：被一手搜集的數(shù)據(jù)。第二個(gè)brought有直接關(guān)系的是perspective, 看上去是ive結(jié)尾，但不是形容詞，是名詞，是“觀點(diǎn)”的含義。被帶來(lái)去分析那些過(guò)去的和現(xiàn)在的文化，perspective做名詞，后面整個(gè)短語(yǔ)修飾它，cross交叉、跨越，culture文化，我們一般不翻譯成“交叉文化”，翻譯成“跨文化”。Brought用來(lái)修飾perspective一個(gè)被用來(lái)分析過(guò)去和現(xiàn)在的跨文化視角。Combine有點(diǎn)麻煩，前面沒(méi)有名詞，后面沒(méi)有名詞，還不是動(dòng)詞，但是一定會(huì)就近的找一個(gè)名詞修飾。后面一長(zhǎng)串就是短語(yǔ)，用來(lái)修飾前面的話，這個(gè)數(shù)據(jù)被連接，和一個(gè)跨文化的視角連接在一塊。因此，句子的主干：強(qiáng)調(diào)使得這項(xiàng)研究成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二，并且十分重要的科學(xué)。這是主謂賓的結(jié)構(gòu)。Gathered被搜集，數(shù)據(jù)被搜集，combined with是done的詞，被動(dòng)修飾，就近找data句修飾，Brought嵌套在combine的從句中，它有修飾詞。所以這句話就可以翻譯為：強(qiáng)調(diào)第一手搜集的數(shù)據(jù)，并且結(jié)合一個(gè)用來(lái)分析過(guò)去和現(xiàn)在的跨文化視角，使得這個(gè)研究成為獨(dú)一無(wú)二，并且十分重要的科學(xué)。

這個(gè)例子是考研英語(yǔ)真題中一個(gè)非常典型的例子，老師相信，如果小伙伴們能夠把這個(gè)例子弄透了，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)肯定就沒(méi)有問(wèn)題了。