2016考研英語語法之形容詞性語法結(jié)構(gòu)(四)

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關(guān)于形容詞性語法結(jié)構(gòu)，很多同學都了解了它的定義和種類，可是這樣簡單的語法點，又是怎么樣在考研英語這樣具有選拔性的考試中體現(xiàn)的呢?今天老師將帶你們?nèi)ヒ挥[它在考研英語中的風采。

例：The emphasis on data gathered first hand, combined with a cross-cultural perspective brought to analysis of cultures past and present, makes the study a unique and distinctively important to social science.

⑴找動詞

這是2003年考研英語的63題，是一道翻譯題。要理解這句話，我們要先尋找這句話的核心動詞，具體到這道題來說，要先找出這句話中的謂語動詞，還是需要一番努力的。凡是以-s,-es, -ed, -ing結(jié)尾的單詞，很有可能就是動詞，從左往右看，我們會發(fā)現(xiàn)gathered，這是gather加-ed的形式，這是有一點點動詞可能的，然后是combined,但很多同學半天都沒有搞明白，它是在干什么。接著就是brought,它是bring的過去式或者是過去分詞，除它外，我們最后才看到了makes這個詞。我看到了四個，那該怎么判斷呢?

⑵分析核心動詞

如果以后在翻譯或者是閱讀中我遇到這種情況該怎么辦呢?一個句子可以有多個動詞，但是必須有連詞把他們連接起來，要么有并列連詞把他們并列起來，要么有從屬連詞，把他們連為從句，但是在這個句子中，我們發(fā)現(xiàn)既沒有并列連詞，也沒有從屬連詞，所以這四個動詞中只有一個能夠作核心動詞，如果只有一個的話，那到底誰是謂語動詞呢?geathered, combined, brought都是ed形式，所以他們?nèi)齻�要是可能都是，要不就都不是，因為都是ed變來的。第二種，makes是動詞加-s, -es,這是does的用法，現(xiàn)在問題就變成了：動詞加了-s和動詞加了-ed之后，誰還能充當核心動詞的可能性比較高一些呢?我們知道，動詞加了-ed之后有兩種可能，第一種可能，它是動詞的過去式did, 如果是did的話，是可以充當謂語動詞的;那還有第二種done, 如果是done的話，它是一個分詞，分詞是永遠不能作謂語的，也就是說動詞后面加-ed之后，有50%的可能性可以做謂語動詞，而動詞后面加上-s或者-es, 就變成了does, 這個時候它自己就構(gòu)成了一個完整的謂語動詞，即一般現(xiàn)在時的時態(tài)結(jié)構(gòu)，而且100%是謂語動詞。那這樣一分析，我們就會發(fā)現(xiàn)，句子的核心動詞是makes.

⑶確定主干

如果核心動詞是makes，那句子的主語就是The emphasis，名詞做主語，賓語是the study, “強調(diào)使得研究”。仔細觀察我們會發(fā)現(xiàn)，雖然這個句子結(jié)構(gòu)完整了，但是“強調(diào)使得研究”怎么了?感覺這個句子意思不完整，所以就需要賓語補足語將它補充完整，后面的a unique and distinctively important to social science就是做賓語補足語的成分了，強調(diào)使得研究成為一門重要并且獨一無二的社會科學。

⑷翻譯

這里distinctively可能會給大家?guī)�來一點小小的困惑，它是副詞，含義是“區(qū)分地，區(qū)別地”。但是直接這么翻譯就變成了“獨一無二，區(qū)分地重要的社會科學”，這不太合適。其實，它也就是一個副詞，在翻譯成中文時，可以將它翻譯成表示程度，修飾“重要”的“十分，非常”這個含義，study是學習，但在文章中，如果講某學科研究的話，study可以表示“學科、研究”這樣一個概念。在研究這個題時，你會發(fā)現(xiàn)它的修飾比主干都長，這也是翻譯中重點考查的地方。從on data一直到present都是修飾，三個-ed詞都在里面。我們先看下gathered, 見到ed要前后找主語，有主語的話，這塊就充當謂語動詞;如果前后有名詞，則充當定語。這一塊有名詞data，是“數(shù)據(jù)、資料”的意思，這是一個大學詞匯，這里希望大家能夠區(qū)別開來data和date, data是“約會”和“日期”的含義。什么樣的數(shù)據(jù)?gathered是-ed表示被動，被搜集的一手的資料，這里是分詞作定語，所以我們把它翻譯為：被一手搜集的數(shù)據(jù)。第二個brought有直接關(guān)系的是perspective, 看上去是ive結(jié)尾，但不是形容詞，是名詞，是“觀點”的含義。被帶來去分析那些過去的和現(xiàn)在的文化，perspective做名詞，后面整個短語修飾它，cross交叉、跨越，culture文化，我們一般不翻譯成“交叉文化”，翻譯成“跨文化”。Brought用來修飾perspective一個被用來分析過去和現(xiàn)在的跨文化視角。Combine有點麻煩，前面沒有名詞，后面沒有名詞，還不是動詞，但是一定會就近的找一個名詞修飾。后面一長串就是短語，用來修飾前面的話，這個數(shù)據(jù)被連接，和一個跨文化的視角連接在一塊。因此，句子的主干：強調(diào)使得這項研究成為一個獨一無二，并且十分重要的科學。這是主謂賓的結(jié)構(gòu)。Gathered被搜集，數(shù)據(jù)被搜集，combined with是done的詞，被動修飾，就近找data句修飾，Brought嵌套在combine的從句中，它有修飾詞。所以這句話就可以翻譯為：強調(diào)第一手搜集的數(shù)據(jù)，并且結(jié)合一個用來分析過去和現(xiàn)在的跨文化視角，使得這個研究成為獨一無二，并且十分重要的科學。

這個例子是考研英語真題中一個非常典型的例子，老師相信，如果小伙伴們能夠把這個例子弄透了，這個語法點肯定就沒有問題了。