2016考研教育學：教育的功能

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教育學考試內容涉及到四門課程：教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法，是一個龐大的知識網，知識點不僅多而且零碎，復習起來是一個巨大的工程。這就要求考生在復習的時候能夠劃分重點和非重點考查內容，根據重要性的不同區別對待。而教育的功能這一部分的內容要求2016考研的考生不僅做到理解，更要識記，能夠在考試中靈活地回答相應的選擇題和論述題。

個體功能與社會功能

從作用的對象看，教育功能可以劃分為個體功能和社會功能。教育的個體功能是指教育活動和系統對個體發展所產生的各種影響和作用。主要體現在兩個方面：一是教育對個體發展的促進功能，包括教育促進個體社會化的功能和教育促進個體個性化的功能。二是教育的個體謀生和享用功能。教育的社會功能是指教育活動和系統對社會發展所產生的各種影響和作用，包括教育的經濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。

正向功能與負向功能

從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能。在20世紀50年代末，美國社會學家默頓指出：功能是客觀的，既可能是正向的促進作用，也可能存在負向的阻礙作用。按照默頓的思想，教育功能也分為正向功能和負向功能。教育的正向功能是指有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用，教育的負向功能是指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。

顯性功能與隱性功能

從作用的呈現形式看，教育功能可以分為顯性功能和隱形功能。顯性功能是主觀目標與客觀結果相符的情況，而隱形功能與顯性功能相對，指這種結果既非事先籌劃，亦未被覺察到。可見，顯性功能是有目的實現的功能，而隱形功能是主觀愿望以外的意外結果。顯性教育功能是依照教育目的進行的，在教育實際運行中所出現的與之相符合的結果，如促進人的全面和諧發展、促進社會的進步。而隱形教育功能是伴隨顯性教育功能所出現的非預期的功能，如教育復制了原有的社會關系，再現了社會的不平等現象。

對于教育學原理這門課的復習最重要的是要有整體框架，把重點都標注出來，然后逐一解析，并反復強化鞏固。這樣不僅對知識點形成聯系貫穿，而且對考生加深記憶，簡單化復習有很好的幫助。教育學是一門偏重于實踐和理解的學科，考生在復習的時候不僅要掌握基礎知識，更要在理解和運用上下功夫。2016考研人，拿出你的決心和毅力，拼一個青春無悔。