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圖書簡介

高等職業教育的培養目標是在各行各業基層直接參與組織、實施、保障生產（流通或服務等），為社會直接提供物質產品或各種服務并“承擔具有高度技術性和負責性工作”（引自《國際教育標準分類》）的技術人員或經營管理人員。要實現高職教育的培養目標，教材建設是關鍵之一。為體現高職教育的特點，增強教學內容的針對性和實用性，強調以應用為目的，教會學生如何運用所學的科學原理及技術去分析、判斷、解決現場的各種技術問題，就要提倡產、學融合，開發把理論、技術、技能系統地融合在一起的教材，使理論教學、實驗、實訓等有機地組合起來，為此我們編寫了這本《管理學基礎》。
《管理學基礎》是高職高專院校經濟類、管理類各相關專業必修的一門課程。通過該課程的學習，學生可以懂得管理原理，掌握管理技術，樹立現代管理理念，為后續專業課的學習、崗位技能的培養及未來的職業生涯奠定良好的基礎。同時，學習管理學，還有助于培養學生的交流溝通能力、團隊協作能力以及終身學習能力，促進學生的全面發展。 本教材在內容的編排上，以管理的四大職能（計劃、組織、領導、控制）為主線，在介紹管理與管理學、管理的主要思想及其演變的基礎上，將每一職能作為一個章節重點闡述。
目錄
第一章 管理與管理學
第一節 管理概述
一、管理的概念
二、管理的性質
三、管理的職能
第二節 管理者
一、管理者的概念
二、管理者的分類
三、管理者的角色
四、管理者的素質
五、管理者的技能
第三節 管理對象
一、管理對象的概念
二、社會組織的分類
三、組織的要素
四、組織的活動
第四節 管理環境
一、管理環境的概念與構成
二、管理環境的內容
三、環境分析的意義
第五節 管理方法
一、管理方法的概念
二、管理方法的分類
第六節 管理學
一、管理學的概念與研究對象
二、管理學的特點
三、管理學的研究方法
第二章 管理思想與管理原理
第一節 中外早期管理思想
一、中國早期管理思想
二、外國早期管理思想
第二節 古典管理理論
一、泰勒的科學管理理論
二、法約爾的一般管理理論
三、韋伯的行政組織理論
第三節 行為科學理論
一、梅奧及霍桑實驗
二、人際關系學說
三、行為科學理論
第四節 現代管理理論
一、管理過程學派
二、經驗學派
三、系統管理學派
四、決策理論學派
五、管理科學學派
六、權變理論學派
第五節 管理理論的新發展
一、企業文化理論
二、戰略管理理論
三、企業再造理論
四、學習型組織理論
第六節 管理原理
一、系統原理
二、人本原理
三、責任原理
四、效益原理
第三章 計劃
第一節 決策
一、決策概述
二、決策過程
三、決策方法
第二節 計劃
一、計劃概述
二、計劃的編制
第四章 組織
第一節 組織概述
一、組織的含義
二、組織的分類
三、組織工作的內容
第二節 組織設計
一、組織設計概述
二、職務設計
三、部門劃分
四、確定層級
五、職權設計
第三節 組織結構形式
一、直線型組織結構
二、職能型組織結構
三、直線職能型組織結構
四、事業部型組織結構
五、矩陣型組織結構
六、流程型組織結構
七、多維立體型組織結構（三維短陣結構）
八、網絡型組織結構
九、控股型組織結構
第四節 人員的配備
一、人員配備的工作內容
二、人員配備的原則
三、管理人員的選聘（選人）
四、管理人員的培訓（育人）
五、管理人員的考評
第五節 組織變革
一、組織變革的動因
二、組織變革的動力及阻力
三、組織變革的目標
四、組織變革的程序
第五章 領導
第一節 領導概述
一、領導的概念
二、領導的影響力一
三、領導者
四、領導理論
第二節 溝通
一、溝通概述
二、溝通的作用
三、溝通的分類
四、有效溝通
第三節 激勵
一、激勵概述
二、人性假設
三、激勵理論
第六章 控制
第一節 控制概述
一、控制的概念
二、控制的作用與目標
三、控制系統的構成
四、控制的類型
第二節 控制過程
一、確立標準
二、衡量績效
三、糾正偏差
第三節 控制原則
一、適時控制
二、適度控制
三、客觀控制
四、彈性控制
第四節 控制方法
一、預算控制
二、生產控制
三、其他控制

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