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圖書簡介

　　語文教學歷來爭議不斷，從教學目標、教學內(nèi)容到教學方式，莫衷一是。怎樣的語文課才算好課呢？答案不一，但讓學生畢業(yè)多年后仍念念不忘、引領了學生思想和精神成長并對學生的一生都產(chǎn)生了重要影響的課，一定是好的語文課。
　　《不拘一格教語文》作者史金霞老師的語文課就是這樣一種意義上的好課。作者結合語文教學的五種具體課型——閱讀、寫作、實踐活動、詩歌、電影，以大量豐富的教學實錄、可操作的教學方法以及來自于實踐的教學理念，告訴語文教師，只要把學生的成長放在最重要的位置上考量，那么，不管教學什么內(nèi)容，都會呈現(xiàn)出不拘一格的精彩。

目錄

第一單元 打破課堂的樊籬——我這樣教閱讀
引子：優(yōu)秀的文化傳播者——我的語文老師
閱讀教學的三個原則
教材為我所用
宏觀把握與微觀品味兼顧
閱讀、寫作和鑒賞相結合
閱讀教學的四種方法
尊重歷史，還原文本
打通內(nèi)外，豐富文本
縱深多維，重構文本
精心設問，把玩文本
尾聲：一個人的朗讀
第二單元 喚醒沉睡的心魂——我這樣教寫作
引子：有個學生叫何穎
寫作是孩子自己的事
把寫作的權力歸還給孩子
從“作文”到“寫作”
從“無話可說”到“不吐不快”
從“為別人而作文”到“為自己而寫作”
從“我的寫作”到“我們的寫作”
從“感性化寫作”到“理性化寫作”
尾聲：一朵花里一個世界
第三單元 彈奏這雋永與活潑——我這樣開展實踐活動
引子：余波蕩漾
開展實踐活動的“三結合原則”
隨機性與操作性相結合
趣味性與競賽性相結合
開放性與序列性相結合
文學大師專題研究
專題研究的由來：一點必須的“題外話”
專題研究的過程：一次認真的“研究性”學習
專題研究的成果：一頓豐盛的“文化晚餐”
慕仙思圣古韻心聲
活動緣起：一場“情感與理性”的交鋒
活動安排：一次“一舉三得”的活動
活動成果展示：一幕幕精彩的詩劇表演
“阿Q精神”辯論賽
這一個辯論賽前的準備
這一番辯論賽前的研究
這一個嚴謹?shù)霓q論賽規(guī)則
“高一報社”創(chuàng)社啟動課
創(chuàng)社總動員
創(chuàng)社方案
具體操作過程
尾聲：來，讓我們一起在樹下玩兒！
第四單元 放飛青春的紙鳶——我這樣教詩歌
引子：幸福禮物永遠
為什么需要詩歌
如何走進詩歌
連類例比，舉三反一
親之愛之，是以知之
探微揣摩，味其甘旨
諷詠神意，摹寫創(chuàng)作
醉舞在詩歌的長空
尾聲：青春如詩如歌，我們自己吟哦
第五單元 和諧旋律光與影——我這樣上電影課
引子：蛻變——回憶我們的電影
電影讓思維更縝密，讓思想更成熟
電影讓心靈更美好，讓人格更高尚
電影讓孩子更文明，讓生命更飽滿
電影讓語文更豐富，讓教育更和諧
尾聲：教育，迷戀成長的事業(yè)
附錄 “促進和平，促進公平，促進教育”——《奧林匹克精神》課堂實錄
后記 把愛變成看得見

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