基本信息
| 商品名稱： | 生物學科知識與教學能力高級中學適用于改革試點省市2013最新版國家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價： | 36
| 頁數(shù)： | 274 |
| 現(xiàn)價： | 28.8 | 出版時間 | 2012-06-01 |
| ISBN號： | 9787510046872 | 印刷時間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 學科知識 第一章 分子與細胞 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 細胞的分子組成 考點梳理 一、細胞的元素組成二、蛋白質(zhì) 三、核酸 四、糖類和脂質(zhì) 一 糖類 二 脂質(zhì) 五、水和無機鹽 一 水 二 無機鹽 第二節(jié) 細胞的結(jié)構(gòu) 考點梳理一、細胞學說 二、細胞膜 三、細胞質(zhì) 四、細胞核 五、生物膜 第三節(jié) 細胞的代謝 考點梳理 一、物質(zhì)進出細胞的方式 一物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運的實例 二 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?二、酶 三、ＡＴＰ 四、細胞呼吸 一 有氧呼吸 二 無氧呼吸 三有氧呼吸和無氧呼吸過程的比較 四 細胞呼吸的意義及其應(yīng)用 五、光合作用 一 光合作用的探究歷程 二 光合作用的過程 三影響光合作用速率的環(huán)境因素 四 光合作用原理的應(yīng)用 第四節(jié) 細胞的增殖 考點梳理 一、細胞生長和增殖的周期性 一 細胞不可以無限增大二 細胞增殖的周期性 二、細胞的有絲分裂 三、細胞的無絲分裂 四、生物的繁殖 第五節(jié) 細胞的分化、衰老和凋亡 考點梳理 一、細胞的分化一 細胞的分化 二 細胞全能性 二、細胞的衰老、凋亡和癌變 一 細胞的衰老 二 細胞的凋亡 三 細胞的癌變 第六節(jié) 實驗 考點梳理一、生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定 二、植物細胞的質(zhì)壁分離和復原 三、探究影響酶活性的因素 一酶的高效性——比較過氧化氫在不同條件下的分解 二 酶的專一性 四、探究酵母菌的呼吸方式 五、葉綠體色素的提取和分離 強化訓練 第二章遺傳與進化 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 遺傳的細胞基礎(chǔ) 考點梳理 一、減數(shù)分裂 一 減數(shù)分裂的概念 二 減數(shù)分裂的過程 三減數(shù)分裂和有絲分裂的比較 四 減數(shù)分裂的幾個重點 二、受精作用 三、有性生殖 第二節(jié) 遺傳的分子基礎(chǔ) 考點梳理一、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程 二、ＤＮＡ的分子結(jié)構(gòu)與復制 一 DNA的結(jié)構(gòu) 二 DNA的復制 三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 一RNA的結(jié)構(gòu) 二 基因 三 基因控制蛋白質(zhì)合成 四、基因和遺傳信息的關(guān)系 五、基因的表達及調(diào)控 一 中心法則 二 基因控制性狀的方式第三節(jié) 遺傳的基本規(guī)律 考點梳理 一、孟德爾遺傳實驗的科學方法 一 相對性狀 二 孟德爾對相對性狀的雜交實驗二、基因的分離定律和自由組合定律 一 基因的分離定律 二 基因的自由組合定律 四、應(yīng)用原則與要點 第六節(jié) 強化技能 考點梳理一、什么是強化技能 二、強化技能的目的 三、強化技能的類型 四、應(yīng)用原則與要點 第七節(jié) 演示技能 考點梳理 一、什么是演示技能二、演示技能的目的 三、演示技能的類型 四、應(yīng)用原則與要點 第八節(jié) 板書技能 考點梳理 一、什么是板書 二、板書的設(shè)計目的三、板書的類型 四、應(yīng)用原則與要點 第九節(jié) 結(jié)束技能 考點梳理 一、什么是結(jié)束技能 二、結(jié)束技能的目的 三、結(jié)束技能的類型四、應(yīng)用原則與要點 第十節(jié) 課堂組織技能 考點梳理 一、什么是課堂組織技能 二、課堂組織的目的 三、課堂組織的類型 強化訓練 第四章教學策略 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 高中生物學教學理論 考點梳理 一、生物學的一般教學理論 二、學習方式 三、學習理論四、教學原則 第二節(jié) 概念圖教學策略 考點梳理 一、概念圖的含義 二、概念圖的特征 三、概念圖的制作步驟與規(guī)范四、概念圖在教學中的應(yīng)用 五、概念圖舉例 第三節(jié) 合作學習的教學策略 考點梳理 一、合作學習的含義 二、合作學習的原則和方法三、合作學習的教學案例 第四節(jié) 探究學習的教學策略 考點梳理 一、探究學習的含義 二、探究學習的形式 三、探究技能四、探究式學習的教學案例 第五節(jié) 直觀教學策略 考點梳理 一、直觀與直觀教學 二、直觀教學在生物學教學中的突出作用 一有助于對生物學知識的理解 二 有助于提高學生的學習效率 三 有助于引發(fā)學生學習的欲望 四 有助于培養(yǎng)學生的多種能力 第六節(jié)科學－技術(shù)－社會ＳＴＳ 教育 考點梳理 一、ＳＴＳ教育的特點 二、ＳＴＳ教學與傳統(tǒng)教學的比較 第七節(jié) 高中生物不同教學內(nèi)容的教學策略考點梳理 一、高中生物學理論教學及策略 一 講述與演示結(jié)合 二 理論與實踐結(jié)合，構(gòu)建生物學概念 二、高中生物學實驗教學及策略 一生物學實驗在教學中的作用 二 生物學實驗的類型 三 實驗的組織方法 三、高中生物學實踐活動教學及策略 強化訓練 第三部分 教學設(shè)計第一章 教學設(shè)計概述 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 教學設(shè)計的基本知識 考點梳理 一、教學設(shè)計的含義 二、教學設(shè)計的基本特征第二節(jié) 教學設(shè)計的流程 考點梳理 一、教學設(shè)計的依據(jù) 二、教學設(shè)計的程序 強化訓練 第二章 生物學教師的備課 從考試大綱看本章考點考點聚焦 第一節(jié) 分析學生 考點梳理 一、分析學生的認知水平 一 分析了解學生的前科學概念 二 分析了解學生的認知水平和學科基礎(chǔ)二、分析了解學生的社會背景和班級的課堂氛圍 第二節(jié) 分析教材內(nèi)容 考點梳理 一、研讀課程文件和教科書 一 研讀課程文件 二 研讀教科書二、利用概念圖法進行教學內(nèi)容分析 一 分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖 二 編排局部內(nèi)容的教學范圍和順序 三初步構(gòu)想局部內(nèi)容的教學思路及其知識框架 四 依據(jù)概念圖形成教學設(shè)計的思路 三、分析課時教學內(nèi)容確定教學目標及重、難點 第三節(jié)教學策略的選擇 考點梳理 一、制定教學策略 一 教學策略的特點 二 教學策略的類型 二、生物課堂教學的一般方法及選擇依據(jù) 一教學方法的類型 二 選擇教學方法的依據(jù) 第四節(jié) 課程資源與直觀教具的選擇 考點梳理 一、課程資源的選擇 二、直觀教具的制備與選擇 一簡易教具制作的原則 二 直觀教具的種類及特點 三 直觀教具的選擇 第五節(jié) 教學計劃的內(nèi)容和格式 考點梳理 一、制定學年教學計劃二、制定課時教學計劃 一 教案的基本要素與格式 二 教案范例 強化訓練 第三章 中學生物學教學評價 從考試大綱看本章考點 考點聚焦第一節(jié) 中學生物學教學評價概述 考點梳理 一、教學評價的目的 二、教學評價的種類 一 從實施評價時所使用的工具和形式來分 二從教學評價的直接目的來劃分 三 從教學評價的標準來劃分 三、教學評價的基本原則 第二節(jié) 教師自編成就測驗——命題 考點梳理一、測驗編制計劃的制定 一 明確測驗?zāi)康暮湍繕?二 設(shè)計雙向細目表 三 選定測驗的題型 二、編擬測驗試題 一 編擬試題的一般原則 二主觀型試題的命題原則 三 選擇題的命題原則 四 是非題的命題原則 五 配合題的命題原則 六 簡答題的命題原則 七解釋題或?qū)嶒烆}的命題要領(lǐng) 三、試題與測驗的審查 一 邏輯的審查 二 實證的審查 四、試題與測驗的分析 五、試卷的編輯 一 試卷的長度二 試題的難度 三 試題的排列 四 編制試卷指導語 第三節(jié) 閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計分析 考點梳理 一、試卷的評閱 一評閱主觀型試題應(yīng)注意的原則 二 評閱客觀型試題應(yīng)注意的原則 二、試題分析 一 試題分析的步驟 二 如何評價和改進試題三、試卷質(zhì)量的評價 第四節(jié) 實作評價 考點梳理 一、實作評價的類型 一 紙筆表現(xiàn) 二 辨認測驗 三 結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)測驗 四 仿真表現(xiàn) 五樣品模板 二、實作評價的實施步驟 一 確立實作評價的目標 二 確認實作評價的標準 三 提供適當?shù)谋憩F(xiàn)情境 四 選擇計分和評定方法三、實作評價的方法 一 系統(tǒng)的觀察和軼事記錄 二 檢核表 三 評定量表 四 作品量表 五 *夾 六 訪談 七 個案研究 強化訓練中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育 全國分校一覽表 三 兩大遺傳定律的比較 三、伴性遺傳 一 性別決定 二 伴性遺傳 第四節(jié)生物的變異 考點梳理 一、基因重組及其意義 二、基因突變的特征和原因 三、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 一 染色體變異分類 二染色體數(shù)目變異 四、生物變異在育種上的應(yīng)用 一 雜交育種 二 誘變育種 三 基因工程 四 幾種應(yīng)用的比較 第五節(jié) 人類遺傳病 考點梳理一、人類遺傳病的類型 一 人類遺傳病與先天性疾病的區(qū)別 二 人類遺傳病產(chǎn)生的原因 三 人類遺傳病類型 二、人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 一產(chǎn)前診斷 二 遺傳咨詢 三、人類基因組計劃及其意義 四、遺傳病分析和計算 一 實驗：調(diào)查人群中的遺傳病 二判斷遺傳系譜圖中遺傳病的遺傳方式的一般程序 第六節(jié) 生物的進化 考點梳理 一、現(xiàn)代生物進化理論 一 拉馬克的進化學說 二達爾文的自然選擇學說 三 現(xiàn)代達爾文主義 二、用數(shù)學方法討論基因頻率的變化 一 常染色體遺傳方式 二 伴X染色體遺傳方式 三哈代-溫伯格定律 三、生物進化與生物多樣性的形成 一 生物進化的基本歷程 二 生物進化與生物多樣性的形成 強化訓練 第三章 穩(wěn)態(tài)與調(diào)控從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 植物的激素調(diào)節(jié) 考點梳理 一、植物生長素 二、其他植物激素 第二節(jié) 動物生命活動的調(diào)節(jié)考點梳理 一、脊椎動物神經(jīng)系統(tǒng) 一 神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) 二 神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能 二、人體神經(jīng)調(diào)節(jié) 一 反射和反射弧 二興奮在神經(jīng)纖維上的傳導 三 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 四 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) 三、動物激素的調(diào)節(jié) 一 激素 二 人體主要激素及其作用 三激素間的相互關(guān)系 四 激素調(diào)節(jié)的實例 五 動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 第三節(jié) 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 考點梳理 一、人體的內(nèi)環(huán)境 二、穩(wěn)態(tài) 一穩(wěn)態(tài)的生理意義 二 體溫調(diào)節(jié) 三 水平衡的調(diào)節(jié) 四 血糖平衡的調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) 五 無機鹽平衡的調(diào)節(jié) 六神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 三、人體的免疫調(diào)節(jié) 一 免疫系統(tǒng)的組成 二 免疫類型 三 體液免疫 四 細胞免疫 五體液免疫與細胞免疫的區(qū)別 六 艾滋病 第四節(jié) 種群和群落 考點梳理 一、種群的特征 二、種群數(shù)量的變化 一種群增長的"J"型曲線：Nt=N0λt 二 種群增長的"S"型曲線 三 研究種群數(shù)量變化的意義 三、群落的結(jié)構(gòu)特征與演替 一生物群落的概念 二 種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系 三 生物群落的結(jié)構(gòu) 四 群落的演替 第五節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 考點梳理 一、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動 一 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動 二 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)——碳循環(huán) 三、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞四、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 第六節(jié) 生態(tài)環(huán)境保護 考點梳理 一、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 一 我國的人口現(xiàn)狀與前景 二 協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的措施二、全球性生態(tài)環(huán)境問題 三、生物多樣性保護 強化訓練 第四章 生物技術(shù)實踐 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 微生物的利用考點梳理 一、微生物的分離和培養(yǎng) 一 微生物的營養(yǎng)類型 二 微生物培養(yǎng)基的種類 二、微生物的生長 一 微生物數(shù)量的測定方法 二微生物的生長曲線 三 影響微生物生長的環(huán)境因素 三、微生物的利用 一 微生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用 二 微生物與污水處理 第二節(jié) 酶的應(yīng)用考點梳理 一、酶的存在和簡單制作方法 一 酶在生物體內(nèi)的存在或分布 部位 二 酶的制備 二、酶活力測定的一般原理和方法 一酶活力的測定 二 酶活性與影響酶活性的因素 三、酶的應(yīng)用 一 酶在食品加工中的作用 二 探討加酶洗衣粉的洗滌效果 三酶在醫(yī)藥方面的應(yīng)用 四、固定化酶的制備和應(yīng)用 第三節(jié) 生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用 考點梳理 一、從生物材料中提取某些特定成分 一植物芳香油的提取方法 二 提取示例 二、發(fā)酵工程 一 果酒制作原理 二 果醋制作的原理 三 腐乳的制作 四 制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量第四節(jié) 現(xiàn)代生物技術(shù) 考點梳理 一、蛋白質(zhì)的提取和分離 一 原理 二 實驗步驟 二、ＰＣＲ技術(shù) 強化訓練 第五章 生物科學與社會從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 生物科學與農(nóng)業(yè) 考點梳理 一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的繁殖控制技術(shù) 一 雜種優(yōu)勢的應(yīng)用 二植物微型繁殖技術(shù) 三 動物的人工授精技術(shù) 四 試管家畜技術(shù) 五 胚胎分割技術(shù) 六 克隆哺乳動物技術(shù)二、主要農(nóng)作物病蟲害的防治原理和技術(shù) 三、動物疫病的控制 四、綠色食物 一 綠色食品 二 綠色食品生產(chǎn) 五、設(shè)施農(nóng)業(yè) 一提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的途徑 二 設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念 三 設(shè)施農(nóng)業(yè)的類型 第二節(jié) 生物科學與工業(yè) 考點梳理 一、發(fā)酵與食品生產(chǎn) 一發(fā)酵工業(yè)經(jīng)歷了四個階段及特點 二 發(fā)酵與發(fā)酵食品 三 發(fā)酵食品的生產(chǎn) 四 發(fā)酵食品的生產(chǎn)日常實例 二、酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 一酶及其類型 二 酶制劑的生產(chǎn) 三 酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 三、生物工程技術(shù)藥物和疫苗 一 生物工程藥物 二 基因工程疫苗 第三節(jié)生物科學與健康 考點梳理 一、基因診斷和基因治療 一 基因診斷的概念、原理與方法 二 突變基因檢測方法 二、器官移植 一 器官移植含義二 器官移植的過程 三 面臨的倫理問題 三、避孕的原理和方法 四、人工授精和試管嬰兒 五、抗生素的合理使用 第四節(jié) 生物科學與環(huán)境保護考點梳理 一、生物性污染 一 污染 二 生物性污染 三 常見生物性污染的分類和防治方法 二、生物凈化 一 生物凈化的原理 二生物凈化技術(shù) 三、綠色消費 一 綠色消費 二 綠色產(chǎn)品 四、生物資源的合理利用 一 生物資源面臨的危機 二 生物資源的合理利用 三建設(shè)生態(tài)文明社會 強化訓練 第六章 現(xiàn)代生物科技專題 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 基因工程 考點梳理一、基因工程的原理、技術(shù)和應(yīng)用 一 基因工程的概念及原理 二 基因工程的基本工具 三 基因工程的基本操作程序 四 基因工程的應(yīng)用二、ＤＮＡ的粗提取和鑒定 一 實驗原理 二 實驗步驟 三、蛋白質(zhì)工程 一 蛋白質(zhì)工程的概念 二 蛋白質(zhì)工程的基本原理 三蛋白質(zhì)組計劃和人類基因組計劃的比較 第二節(jié) 克隆技術(shù) 考點梳理 一、植物的組織培養(yǎng)和體細胞雜交技術(shù) 一 植物組織培養(yǎng)技術(shù) 二植物體細胞雜交技術(shù) 二、動物的細胞培養(yǎng)和體細胞克隆 一 動物細胞培養(yǎng) 二 動物體細胞核移植技術(shù)和克隆動物 三 動物細胞融合 四單克隆抗體 第三節(jié) 胚胎工程 考點梳理 一、動物胚胎發(fā)育的基本過程 一 精子和卵子的發(fā)生 二 受精作用 三 胚胎的發(fā)育過程二、胚胎工程的理論基礎(chǔ) 一 體外受精 二 胚胎的早期培養(yǎng) 三 胚胎干細胞的移植 三、胚胎工程的應(yīng)用 一 胚胎分割 二 胚胎移植 第四節(jié)生物技術(shù)的安全性與倫理問題 考點梳理 一、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題 二、生物武器對人類的威脅 三、生物技術(shù)中的倫理問題 一 克隆人 二試管嬰兒 三 人類基因組計劃 四 基因* 第五節(jié) 生態(tài)工程 考點梳理 一、生態(tài)工程的原理及其應(yīng)用 二、生態(tài)工程的實例和意義強化訓練 第七章 生物學科的發(fā)展 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 生物學科發(fā)展的歷史 考點梳理 一、學科重大發(fā)現(xiàn)的歷史二、生物學科的現(xiàn)狀與趨勢 第二節(jié) 生物學科的最新進展 考點梳理 一、生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 二、生物技術(shù)在醫(yī)學上的應(yīng)用三、生物技術(shù)在能源上的應(yīng)用 強化訓練 第八章 生物學科學研究方法 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 考點梳理一、生物學科學研究方法主要類型 二、案例分析 強化訓練 第二部分 教學知識 第一章 高中生物學課程理論 從考試大綱看本章考點 考點聚焦第一節(jié) 高中生物學課程的性質(zhì)、理念 考點梳理 一、高中生物學課程的性質(zhì) 二、高中生物學課程的理念 一 提高生物科學素養(yǎng) 二面向全體學生 三 倡導探究性學習 四 注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 第二節(jié) 高中生物學課程設(shè)計思路與課程目標 考點梳理一、高中生物學課程的設(shè)計思路 一 高中生物課程內(nèi)容 二 每個模塊在高中生物課程中的價值 二、高中生物學課程的目標 一 課程總目標 二課程的具體目標 第三節(jié) 高中生物學課程教學建議與評價建議 考點梳理 一、課程教學建議 一 深化對課程理念的認識 二 全面落實課程目標三 組織好探究性學習 四 加強實驗和其他實踐活動的教學 五 落實科學、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育 六 注意學科間的聯(lián)系 七注重生物科學史的學習 二、課程評價建議 一 重視學習過程中的評價，建立學生學習記錄卡 二 在不同的教學方式中采用不同的評價策略 三善于利用紙筆測驗，檢測學生知識性目標的達成情況 四 根據(jù)學生實際操作情況，評價學生的實驗操作技能 五 從多個側(cè)面評價學生的探究能力 六通過多種途徑進行情感態(tài)度與價值觀方面的評價 第四節(jié) 高中生物學課程資源 考點梳理 一、利用校內(nèi)實物材料和設(shè)備作為課程資源二、利用雜志、報刊、電視、廣播等媒體資源作為課程資源 三、利用社區(qū)活動場所、科研院所等作為課程資源 四、利用信息技術(shù)資源作為課程資源一 網(wǎng)絡(luò)資源 二 多媒體資源 五、利用生物實踐活動素材或成果作為課程資源 六、發(fā)揮教師和學生資源作為課程資源 一 教師資源 二學生資源 七、利用其他學科的研究成果或知識作為課程資源 強化訓練 第二章 高中生物學新課程內(nèi)容 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié)高中生物學課程內(nèi)容框架 考點梳理 一、生物學課程內(nèi)容模塊 二、學分要求 第二節(jié) 高中生物學課程必修模塊的內(nèi)容標準 考點梳理一、內(nèi)容標準用詞說明 二、高中生物３個必修模塊的具體內(nèi)容標準 一 必修1：分子與細胞 二 必修2：遺傳與進化 三 必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三節(jié) 高中生物學課程內(nèi)容編排與呈現(xiàn) 考點梳理 一、編寫理念 二、教科書的基本標準 三、教科書內(nèi)容的選擇四、教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式 一 教科書內(nèi)容的組織方式 二 教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 強化訓練 第三章 基本教學技能從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 導入技能 考點梳理 一、什么是導入技能 二、掌握導入技能的目的 三、導入方法的類型四、應(yīng)用原則與要點 第二節(jié) 教學語言技能 考點梳理 一、什么是教學語言技能 二、掌握語言技能的目的 三、教學語言的構(gòu)成四、應(yīng)用原則與要點 第三節(jié) 提問技能 考點梳理 一、什么是提問 二、提問的目的 三、提問的類型 四、應(yīng)用原則與要點 第四節(jié) 講解技能考點梳理 一、什么是講解技能 二、講解的目的 三、講解技能的類型 四、應(yīng)用原則與要點 第五節(jié) 變化技能 考點梳理 一、什么是變化技能二、變化技能的目的 三、變化技能類型
