圖書簡介
本書作者從社會的發展、科學的進展和幼兒本身發展的特點出發，探討了幼兒科學教育的概念和特性，提出了具有可持續性的幼兒科學教育新目標體系等。
目錄
第一章 學前兒童科學教育的基本問題
第一節 什么是科學
一、科學知識
二、科學活動與過程
三、科學價值體系
四、科學素質
五、科學的特性與作用
第二節 學前兒童科學探究的特點
一、幼兒的探究與科學家的探究
二、幼兒認識事物的思維特點
三、幼兒探究過程的特點
第三節 學前兒童科學教育的概念與特性
一、學前兒童科學教育的歷史沿革
二、現代科學教育的特征
三、學前兒童科學教育的概念
四、學前兒童科學教育的特性
第二章 學前兒童科學教育的價值取向與目標構成
第一節 學前兒童科學教育價值取向與目標的國際趨勢
第二節 我國學前兒童科學教育的目標及其價值取向
一、終身發展的價值取向
二、教育目標三要素的構成
第三節 學前兒童科學教育目標三要素的內涵
一、情感態度目標——有好奇心和探究熱情，并有初步的科學精神和態度
二、科學的思維方式與方法目標一獲得探究解決問題的策略的感性認識
三、知識經驗目標——獲得有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用的傾向
第三章 教師在學前兒童科學活動中的作用
第一節 幼兒是主動的學習者
一、幼兒主動學習的基本特征
二、識別和促進真正的主動學習
三、主動的學習者需要引導發現式教學
第二節 教師是積極的支持者和引導者
一、教師的基本作用
二、有效的提問與理答
三、擴展指導方式：直接與間接指導相結合
第四章 學前兒童科學教育目標和內容的需求化
第一節 學前兒童科學領域的目標分層
一、確立關鍵經驗的依據和原則
二、關鍵經驗的內容范圍
三、各年齡班幼兒的關鍵經驗
第二節 學前兒童科學教育目標和內容需求化的意義
一、興趣是幼兒主動學習和探究的基本前提
二、幼兒的經驗水平是其主動學習和探究的起點
第三節 學前兒童科學教育目標和內容需求化的途徑
一、順應一生成途徑
二、預設轉化途徑
三、兩種途徑的交織與轉化
第五章 學前兒童科學教育的途徑和方法
第六章 學前兒童科學探究中的環境與材料的支持
第七章 學前兒童科學教育評價
第八章 幾種有影響的學前兒童科學教育思想和教育改革實驗
參考文獻
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