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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)是關(guān)于“幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)”的研究專著，全書(shū)共分為——關(guān)鍵事件研究、問(wèn)題意識(shí)研究、合作行為研究、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究以及實(shí)踐研究薈萃五部分，具體包括了：新老配班結(jié)伴成長(zhǎng)、一個(gè)年輕教師的成長(zhǎng)歷程、教研活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。
目錄
緒論
第一章 成長(zhǎng)起點(diǎn)：關(guān)鍵事件研究
　第一節(jié) 關(guān)鍵事件研究概述
　　一、有關(guān)關(guān)鍵事件研究的現(xiàn)狀
　　二、本研究的基本思路
　　三、關(guān)鍵事件內(nèi)涵的界定
　第二節(jié) 關(guān)鍵事件的類型和要素
　　一、關(guān)鍵事件的類型
　　二、關(guān)鍵事件的要素
　第三節(jié) 關(guān)鍵事件與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)
　　一、關(guān)鍵事件對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)之特殊作用的分析
　　二、不同類型的關(guān)鍵事件與幼兒教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系
第二章 成長(zhǎng)飛躍：?jiǎn)栴}意識(shí)研究
　第一節(jié) 問(wèn)題意識(shí)研究概述
　　一、有關(guān)問(wèn)題意識(shí)研究的現(xiàn)狀
　　二、本研究的基本思路
　　三、問(wèn)題意識(shí)內(nèi)涵的界定
　第二節(jié) 幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的構(gòu)成要素與運(yùn)行過(guò)程分析
　　一、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的構(gòu)成要素分析
　　二、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的運(yùn)行過(guò)程分析
　第三節(jié) 幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的主體促進(jìn)因素分析
　　一、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的主體促進(jìn)因素
　　二、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的主體促進(jìn)因素特點(diǎn)的分析
　第四節(jié) 幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的情境因素分析
　　一、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)產(chǎn)生情境的類型
　　二、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)情境的特征
　　三、幼兒教師問(wèn)題意識(shí)情境特征的分析
第三章 成長(zhǎng)氛圍：合作行為研究
　第一節(jié) 合作行為研究概述
　　一、有關(guān)合作行為研究的現(xiàn)狀
　　二、本研究的基本思路
　　三、合作行為內(nèi)涵的界定
　第二節(jié) 主配班教師合作行為的構(gòu)成要素分析
　　一、積極穩(wěn)定的情感聯(lián)系是主配班教師合作行為的基礎(chǔ)
　　二、主體間性是主配班教師合作行為的前提
　　三、內(nèi)生的共同愿景是主配班教師合作行為的動(dòng)力和方向
　　四、一定的溝通能力是主配班教師合作行為的保證
　　五、主配班教師合作行為構(gòu)成要素的關(guān)系分析
　第三節(jié) 主配班教師合作行為的類型分析
　　一、言語(yǔ)性合作行為和非言語(yǔ)性合作行為
　　二、平行式合作行為和傾斜式合作行為
　第四節(jié) 主配班教師合作行為的本質(zhì)特征及教育建議
　　一、主配班教師合作行為的本質(zhì)特征
　　二、主配班教師合作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及相應(yīng)教育建議
第四章 成長(zhǎng)階梯：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究
　第一節(jié) 從幼兒教師與幼兒的關(guān)系的角度考量幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　一、我關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的幼兒，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　二、我關(guān)注日常生活中的幼兒，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　三、我關(guān)注與幼兒的互動(dòng)，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　四、我關(guān)注對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　第二節(jié) 從幼兒教師與同事的關(guān)系的角度考量幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　一、我關(guān)注工作中與其他教師的和諧關(guān)系，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　二、我服從和支持園長(zhǎng)的工作，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　三、我配合與指導(dǎo)保育員做好保教工作，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　四、我尊重園內(nèi)教育輔助人員，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　第三節(jié) 從幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系的角度考量幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　一、我關(guān)注家長(zhǎng)工作的目的，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　二、我關(guān)注家長(zhǎng)工作的內(nèi)容，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　三、我關(guān)注家長(zhǎng)工作的方式，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　四、我關(guān)注家長(zhǎng)工作的效果，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　第四節(jié) 從教師自我成長(zhǎng)的角度考量幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　一、我關(guān)注自學(xué)，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　二、我關(guān)注教師培訓(xùn)，由此獲得專業(yè)發(fā)展
　　三、我關(guān)注行動(dòng)研究，由此獲得專業(yè)發(fā)展
第五章 成長(zhǎng)積淀：實(shí)踐研究薈萃
　觀摩對(duì)于幼兒園教師意味著什么——兼議幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)
　幼兒園觀摩活動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)
　提高師徒結(jié)對(duì)效果促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
　新老配班結(jié)伴成長(zhǎng)
　一個(gè)年輕教師的成長(zhǎng)歷程
　學(xué)習(xí)反思學(xué)會(huì)反思持續(xù)反思
　職業(yè)幸福感與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)
　深入園本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)
　教研活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)
　在合作學(xué)習(xí)中促使幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)
　關(guān)于幼兒教師合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
　尊重差異激發(fā)興趣提高能力——對(duì)幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的一點(diǎn)看法
主要參考文獻(xiàn)
鳴謝

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