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圖書簡介

　　本書以“現(xiàn)代學(xué)與教的心理學(xué)原理”和“學(xué)習(xí)分類理論與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”為理論，從新課標(biāo)的知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不同的教學(xué)策略與方法，通過闡述現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本原理和規(guī)律在信息技術(shù)理論體系。

目錄

緒  論／1
第一章  信息技術(shù)課程與教學(xué)的發(fā)展
　第一節(jié)  信息技術(shù)與信息技術(shù)課程
    一、信息與信息技術(shù)
    二、信息技術(shù)課程
    三、我國中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的歷史
  第二節(jié)  信息技術(shù)課程的特點
    一、實踐性
    二、綜合性
    三、人文性
  第三節(jié)  信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展
    一、教學(xué)策略與方法
    二、信息技術(shù)課程教學(xué)方法的發(fā)展
第二章  學(xué)習(xí)分類理論與信息素養(yǎng)
  第一節(jié)  學(xué)習(xí)分類理論概述
    一、奧蘇伯爾的有意義言語學(xué)習(xí)
    二、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類
    三、布盧姆的教育目標(biāo)分類
    四、廣義知識學(xué)習(xí)理論
  第二節(jié)  信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)分類
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)簡介
    二、信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)分類
第三章  信息技術(shù)課程中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的策略與方法
  第一節(jié)  教學(xué)目標(biāo)概述
    一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的四種價值取向
    二、信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)解讀
  第二節(jié)  教學(xué)目標(biāo)陳述的策略與方法
    一、行為術(shù)語陳述的目標(biāo)
    二、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)
    三、學(xué)生在活動中的表現(xiàn)性目標(biāo)
第四章  信息技術(shù)課程中陳述性知識的教學(xué)策略與方法
  第一節(jié)  信息技術(shù)知識的特點
    一、信息技術(shù)的陳述性知識與程序性知識兼?zhèn)?br />     二、信息技術(shù)的事實性知識與價值性知識共存
    三、信息技術(shù)的理性知識與經(jīng)驗知識互補(bǔ)
    四、信息技術(shù)的顯性知識與隱性知識同在
　第二節(jié)  符號知識的教學(xué)策略與方法
    一、信息技術(shù)符號概述
    二、信息技術(shù)符號知識的教學(xué)策略與方法
　第三節(jié)  事實性知識的教學(xué)策略與方法
    一、信息技術(shù)事實性知識概述
    二、事實性知識的教學(xué)策略與方法
　　……
第五章  信息技術(shù)課程中概念與規(guī)則的教學(xué)策略與方法
第六章  信息技術(shù)課程中問題解決能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)策略與方法
第七章  信息技術(shù)課程中情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)策略與方法
第八章  信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生多元智能的策略與方法
第九章　信息技術(shù)課程中案例教學(xué)的策略與方法
第十章　開發(fā)信息技術(shù)隱性課程的策略與方法
第十一章　信息技術(shù)教材中非正式內(nèi)容開發(fā)的策略與方法
第十二章　信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價的策略與方法
參考文獻(xiàn)
后記

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