圖書簡介
學案是從我國課堂教學實踐中產生的，正引起越來越多的研究者和實踐者的關注，王新民編著的《數學學案及其設計》比較系統地論述了數學學案及其設計的理論與實踐兩個方面的內容，其中，第一至第四章主要討論的是理論層面的問題，包括學案的產生及發展過程、數學學案的基本特質、數學學案的知識形態、數學學案的基本構成、學案設計的基本原則以及學案設計的基本程序等；第五至第八章主要討論的是學案設計的實踐方面的問題，通過典型案例的分析，介紹了數學概念學習學案、數學命題學習學案、數學解題學習學案、數學復習學習學案4 種數學學案的基本特點、設計的要求以及編寫的具體方法。 《數學學案及其設計》適合中小學教師、中小學教研人員，大學師范類本專科學生、課程與教學論專業研究生以及從事教學論研究的專業研究人員學習和研究。
目錄
總 序
前 言
第一章 學案的基本理論
1.1 學案的產生與發展
1.1.1 學案的歷史考證
1.1.2 學案的產生與發展
1.2 學案含義的詮釋
1.2.1 學案是一種學的課程資源
1.2.2 學案是“教學合一”的方案
1.2.3 學案是引導學生學習的方案
1.2.4 學案的定義
1.3 學案構成的基本要素
1.3.1 顯性要素
1.3.2 隱性要素
1.4 學案的基本特點
1.4.1 整合性
1.4.2 開放性
1.4.3 主體性
1.4.4 引導性
1.5學案的分類
1.5.1 按學習內容進行分類
1.5.2 按學案的功能進行分類
1.5.3 按學案的呈現形式進行分類
1.6學案教學簡介
1.6.1 “先學后教、當堂練習”教學模式
1.6.2 “預習、展示、反饋”教學模式
1.6.3 “教學合一”教學模式
1.6.4 “導學講評式教學”模式
1.7 學案的教學價值
1.7.1 學生“最近發展區”的把握
1.7.2 有意義接受學習與自主探究學習的相互融合
1.7.3 “過程性目標”的實現
1.7.4 演繹能力與歸納能力的和諧發展
1.7.5 數學活動經驗的形成與積累
1.8 學案的理論思考一一知識的學習形態
1..8.1 知識的學術形態
1.8.2 知識的教育形態
1.8.3 知識的學習形態
第二章 學案的組成部分
2.1 內容分析
2.2 學習目標
2.2.1 學習目標的概念
2.2.2 學習目標與教學目標的關系
2.2.3 學習目標的功能
2.2.4 學習目標的分類
2.3 學習重、難點
2.3.1 學習重點的含義、類型與特點
2.3.2 學習難點的意義與形成原因
2.3.3 學習重、難點的聯系與區別
2.4 學習過程
2.4.1 學習準備
2.4.2 學習探究
2.4.3 變式練習
2.4.4 學習反思
2.4.5 學習評價
2.5 學習鏈接
……
第三章 學案設計的理念與原則
第四章 學案設計的程序與方法
第五章 數學概念學習學案的設計
第六章 數學命題學習學案的設計
第七章 數學解題學習學案的設計
第八章 數學復習學案的設計
后記
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