圖書簡介
本書全面解讀經典地理教學理論，傳承成熟的地理教學實踐經驗，從學生、地理教學目的、地理課程、劃理教師、地理教學方法、地理教學評價、地理教學管理、地理教學環境等八個要素來構筑框架，分別論述其內涵，并從中探尋其相互聯系，進而揭示地理教學的客觀規律。
本書以全國基礎教育課程改革為大背景，結合地理教學經典理論，幫助高等師范院校地理教育專業的學生認識、領會新一輪基礎教育課程改革的精髓，了解初高中地理課程標準的設計思路、框架結構、課程目標、教學內容、實施方法等。本書既是高等師范院校地理教學論課程的教材，也可作為地理教師專業發展的研修教材。
目錄
第一章 緒論
第一節 地理教學論的研究對象
一、地理教學論學科名稱的演變
二、地理教學論的研究對象
三、地理教學論的研究任務
第二節 地理教學論的學科性質
一、地理教學論隸屬的學科門類
二、地理教學論的學科性質
第三節 地理教學論的理論基礎及研究方法
一、地理教學論的教育學基礎
二、地理教學論的心理學基礎
三、地理教學論的地理學基礎
四、地理教學論的研究方法
第二章 地理課程論
第一節 地理課程概論
一、地理課程的含義
二、影響地理課程發展的主要因素
三、課程的類型
第二節 我國中學地理課程設置
一、我國內地地理課程的歷史與發展改革
二、臺灣、香港地理課程設置
第三節 國外中學地理課程設置
一、國外地理課程的設置概況
二、美、目、英、法、俄、德等國家的中學地理課程體系
三、國外地理課程對我國地理課程改革的啟示
第四節 地理課程教材改革
一、地理課程標準的發展歷程
二、地理課程教材發展與改革
第三章 地理教學目的論
第一節 教育目的系統概述
一、教育目的及其系統
二、教育目的的層次
第二節 地理教學目的
一、地理教學目的概述
二、我國地理教學目的的演變
第三節 地理教學目標
一、地理教學目標概述
二、地理教學目標的設計原則和要求
第四章 地理教學方法論
第一節 地理教學方法概述
一、地理教學方法的概念和作用
二、地理教學方法的特點
第二節 以語言傳遞信息為主的方法
一、講授法
二、談話法
三、讀書指導法
四、板書、筆記法
第三節 以直接感知和以象征符號認知為主的教學方法
一、以直接感知為主的教學方法
二、以象征符號認知為主的教學方法
第四節 注重學生實踐活動的方法
一、地理調查法
二、地理觀測法
三、地理實驗法
第五節 注重學生探究學習的方法
一、發現教學法
二、案例教學法
三、問題解決教學法
第六節 注重學生合作交流的方法
一、小組合作學習法
二、討論教學法
三、角色扮演法
第七節 地理教學方法的選用
一、地理教學方法的優選
二、地理教學方法的組合
第五章 地理教師論
第一節 地理教師的角色
一、地理知識的傳授者
二、學生學習的引導者、合作者
三、課程資源的開發者
四、地理教學的研究者
第二節 地理教師的知識結構
一、地理教師本體性知識
二、地理教師條件性知識
三、地理教師實踐性知識
四、地理教師文化知識
第三節 地理教師的能力結構
一、地理教師的能力結構概述
二、地理教學文本設計
三、地理雙語教學
第六章 地理學習論
第一節 地理學習心理
一、地理學習興趣
二、地理讀圖心理
三、地理實踐活動心理
四、地理測試心理
第二節 地理學習策略
一、運用“生活經驗”的地理學習策略
二、加強“科際聯系“的地理學習策略
三、關注“地域文化”的地理學習策略
四、強調“全球視角”的地理學習策略
五、注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學習策略
第七章 地理教學評價論
第一節 地理教學評價概述
一、地理教學評價與測量的概念
二、地理教學評價的類型
三、地理教學評價的功能
第二節 地理學習質量評價
一、地理學習評價信息的收集途徑
二、地理學習過程的評價
三、地理學習測驗的編制
第三節 地理教師授課質量評價
一、授課質量評價的意義
二、授課質量的自我反思
三、聽課評課的基本要求
第八章 地理教學管理論
第一節 地理教學管理概述
一、教育管理及其意義
二、地理教學管理及其作用
三、地理教學管理的任務
四、學校地理教學管理的內容
五、教學管理改革
第二節 地理教學管理的實施
一、地理教學計劃管理
二、地理教研組織管理
三、地理教學質量管理
四、地理教學管理的基本環節
第三節 我國的地理教研制度
一、地理教研組織
二、學校地理教研組及其建設
三、地理教研工作改革
第九章 地理教學環境論
第一節 地理教學環境概論
一、地理教學環境的構成要素
二、地理教學環境的功能
第二節 地理課外教學環境
一、地理課外教學環境及其功能
二、地理課外教學環境的創設
第三節 信息技術支持下的地理教學環境
一、多媒體地理教學環境
二、地理專用教室的建設
附錄一 地理教育教學常用網站推薦
附錄二 全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)
附錄三 普通高中地理課程標準(實驗)
參考文獻
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