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圖書簡介

    楊再隋，重慶市秀山縣人，華中師范大學教授。曾任湖北省人民代表大會第七、八、九屆常務委員會委員、教育部全國中小學教材審定委員會審查委員、小學語文教材審查組召集人。現任全國語文教師繼續教育研究會副理事長、教育部“國培計劃”專家庫首批專家、湘教版小學語文國家課程標準教材主編、湖北省中小學教材審定委員會副主任。出版《語文教育學》、《語文教學探新》、《當代中國作文教學風格》、《中國著名特級教師教學思想錄》(小學語文卷)、《語文課程的理論與實踐》、《基礎教育新課程師資培訓指導》、《語文教學求索集》、《語文課程的新視野》等多部著作。發表《語文本色和本色語文》、《語文課程的新理念和新策略》、《語文教學的理性回歸》、、《追求本色語文》、《語文教學中的反思》等多篇論文。

目錄

導論
第一章　語文課程的性質與地位
　一、語文課程的屬性
　二、語文課程的歷史溯源
　三、語文課程的基本特點
　四、語文課程的地位
第二章　語文課程的基本理念
  一、全面提高學生的語文素養
  二、正確把握語文教育的特點
  三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
  四、努力建設開放而有活力的語文課程
第三章　語文課程的設計思路
  一、思想引導，把握特點
  二、整體性與階段性統一
  三、目標具體，親和教師
  四、留有空間，利于創造
第四章　語文課程總體目標與內容分析
  一、語文課程目標簡析
  二、使學生獲得基本的語文素養
  三、重視提高學生的人文素養
  四、認識中華文化的豐厚博大，尊重多樣文化
  五、情感、信心、習慣、方法
  六、培養學生適應實際需要的語文能力
  七、增強科學素養，培養創新精神
第五章　第一學段課程目標與內容分析
  一、激發興趣，打好自主學習的基礎
  二、從“感興趣”入手，打好自由閱讀和自由表達的基礎
  三、培養美感，打好人文素養的基礎
  四、區別識寫要求，多認少寫，打好識字基礎
第六章　第二學段課程目標與內容分析
  一、抓住聽說讀寫的連接點，促進語文能力協調發居
  二、落實各自任務，促進語文能力全面提高
  三、遵循兒童認識事物規律，抓好作文起步
第七章　第三學段課程目標與內容分析
  一、繼續夯實基礎，重視讀寫速度
  二、掌握讀書方法，提高閱讀能力
  三、倡導個性化寫作，提高寫作能力
  四、通過各種渠道，提高口語交際能力
  五、注重實踐活動，全面提高語文素養
第八章　第四學段課程目標與內容分析
  一、拓展閱讀范圍，增強學生人文底蘊
  二、強化感受體驗，進行探究閱讀
  三、注重實踐活動，進行研究性學習
  四、構筑讀寫整體，提高讀寫效益
  五、堅持個性表達，激發創新精神
  六、在言語實踐中，培養口語交際能力
  七、在自主的語文活動中，體驗合作與成功的喜悅
第九章　對教學的建議
  一、提出教學建議的課程背景
  二、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造
  三、努力體現語文課程的實踐性和綜合性
  四、重視情感、態度、價值觀的正確導向
  五、重視培養學生的創新精神和實踐能力
  六、遵循客觀規律，選擇教學策略
  七、具體建議
第十章　語文課程評價
  一、語文課程評價概述
  二、語文課程評價原則
  三、語文課程評價方法
  四、語文課程評價的三個方面
  五、課程評價的具體建議
第十一章　教材編寫建議
  一、編寫語文教材的指導思想
  二、突出語文學科特點，指明編寫方向
  三、語文教材編寫的幾個技術問題
第十二章　課程資源開發與利用建議
  一、課程資源的特點
  二、開發和利用課程資源
  三、課堂生成性資源的開發
后記
附錄 義務教育語文課程標準(2011年版)

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