圖書簡介
曾祥翊編著的《研究性學習的教學設計》提出了研究性學習的教學設計理論與方法，突出了研究性學習的特殊屬性，注重將基礎學科的研究成果吸納到自身的理論體系中，本書可作為中小學教師和教研人員的主要閱讀資料，也可作為教學設計與教育信息化研究人員的參考書。
目錄
教學設計是有效實施研究性學習活動的前提和關鍵，而面向研究性學習的教學設計理論的系統研究還比較薄弱，曾祥翊編著的《研究性學習的教學設計》提出了研究性學習的教學設計理論與方法，突出了研究性學習的特殊屬性，注重將基礎學科的研究成果吸納到自身的理論體系中，全書共分九章，第一章描述了研究性學習與教學設計兩個概念的本質，以及兩者之間的相互關系，第二章和第三章歸納23條研究性學習的教學設計應關注的問題，系統地探討了研究性學習的教學設計假設和原則，架構了研究性學習的教學設計模式(ILACD模式)，第四章至第九章詳細討論了研究性學習的教學目標、教學模式、教學策略、學習策略、評價量規、平臺與工具等要素的選擇與設計，并介紹了具體的案例。
《研究性學習的教學設計》可作為中小學教師和教研人員的主要閱讀資料，也可作為教學設計與教育信息化研究人員的參考書。
曾祥翊編著的《研究性學習的教學設計》提出了研究性學習的教學設計理論與方法，突出了研究性學習的特殊屬性，注重將基礎學科的研究成果吸納到自身的理論體系中，本書可作為中小學教師和教研人員的主要閱讀資料，也可作為教學設計與教育信息化研究人員的參考書。
教學設計是有效實施研究性學習活動的前提和關鍵，而面向研究性學習的教學設計理論的系統研究還比較薄弱，曾祥翊編著的《研究性學習的教學設計》提出了研究性學習的教學設計理論與方法，突出了研究性學習的特殊屬性，注重將基礎學科的研究成果吸納到自身的理論體系中，全書共分九章，第一章描述了研究性學習與教學設計兩個概念的本質，以及兩者之間的相互關系，第二章和第三章歸納23條研究性學習的教學設計應關注的問題，系統地探討了研究性學習的教學設計假設和原則，架構了研究性學習的教學設計模式(ILACD模式)，第四章至第九章詳細討論了研究性學習的教學目標、教學模式、教學策略、學習策略、評價量規、平臺與工具等要素的選擇與設計，并介紹了具體的案例。
《研究性學習的教學設計》可作為中小學教師和教研人員的主要閱讀資料，也可作為教學設計與教育信息化研究人員的參考書。
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