圖書簡介
孩子缺少生命關懷，就無法形成正確的生死觀念，也就缺乏正確的生命意識……從心底里沒有正確的生命意識，就會輕率對待自己的生命，同時任意草菅別人的生命。
我國長期以來的家庭教育、學校教育和社會教育都比較重視對青少年進行應試教育、成才教育或所謂的成功教育，反而忽視了最根本的生命教育。怎樣使教育真正成為有人性的教育，使生命教育成為貫穿生命發展全程的終生教育，所拷問的仍是國家與社會的教育理念與體制。
泰戈爾：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。”
目錄
序
本書導讀
第一章 生命教育刻不容緩
一、四川汶川特大地震與生命教育
二、各國與地區生命教育興起的概況
三、從“三生教育”看生命教育的本質
第二章 學會生存
一、反省生存危機
（一）交通事故
（二）自然災難
（三）校園暴力與自殺事件
（四）溺水事故與性侵害
二、強化生存意識
（一）要有正確的生命意識
（二）要有正確的生活態度
（三）要有戰勝困難的生存勇氣
（四）要有創新的生存理念
三、培養生存能力
（一）學習能力
（二）生活能力
（三）自救能力
（四）生存技能
四、學會生存的途徑與方法
（一）學校中的生存教育
（二）家庭的生存教育
（三）社會生存訓練
第三章 學會生活
一、生活和幸福
（一）幸福是生活的目的
（二）幸福的迷途
二、懂得珍惜，學會取舍
（一）選擇一個可以帶來幸福的目標
（二）學會放棄
（三）珍惜生命，珍惜擁有
（四）克服貪欲
三、與人為善，學會寬容
（一）君子和而不同
（二）放下心中的仇恨袋
（三）學會換位思考
四、懂得感恩，學會分享
（一）沒有一種給予是理所當然的
（二）心存恩惠，與愛同行
（三）學會分享，讓幸福加倍
五、直面生活，學會堅強
（一）學會獨立，告別“啃老”
（二）痛并快樂著
（三）把挫折變成人生的加油站
第四章 學會生死
一、人類生命的奧秘
（一）實體性生命
（二）關系性生命
二、二維四重生命與生命困頓
（一）為什么有人會自殺
（二）人生的意義與價值在哪里
第五章 學會做人
一、德乃做人之本
（一）人無德不立
（二）以德養身
（三）為仁由己
二、見利思義，以義為上
（一）君子喻于義，小人喻于利
（二）先義后利則榮，先利后義則恥
三、嚴于律己，寬以待人
（一）己欲立而立人
（二）必有容，德乃大
四、三種理想人格
（一）儒家的君子人格
（二）道家的真人人格
（三）佛教的菩薩人格
第六章 學會休閑
一、休閑：追求幸福與快樂的藝術
（一）休閑的詞源學意義
（二）現代學者關于休閑的種種定義
（三）關于休閑定義的思考
（四）休閑對生命的意義
（五）影響休閑的主要因素
二、豐富多彩的休閑方式
（一）音樂休閑——和諧身心，提升境界
（二）棋牌休閑——體會哲理，培養智慧
（三）書畫休閑——凝神聚氣，怡情養性
（四）游藝休閑——豐富生活，增添樂趣
（五）運動休閑——強身健體，錘煉意志
（六）保健休閑——益壽延年，涵養性情
（七）飲食休閑——怡養身心，涵育性情
三、中國人的休閑要立足于中國傳統的休閑文化
（一）境界高遠的休閑理念
（二）中國休閑文化的基本特質與意義
第七章 學會養生
一、健康養生的三大原則
（一）主體性原則
（二）實踐性原則
（三）合和性原則
二、健康養生的四大基石
（一）法天則地，起居有常
（二）均衡營養，飲食有節
（三）體療健身，有氧運動
（四）平和心態，頤養百年
三、中國古代哲人的健康養生及啟示
（一）“正心”“養性”，以德濟生
……
第八章 學會經典
第九章 學會教育
第十章 學會欣賞
后記
參考文獻
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