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圖書簡介

     《新課程理念與課堂教學行動策略叢書》中的理念敘述通俗易懂、深入淺出。它在理念的闡述上不是用理論去闡述理論，用概念去解釋概念，而是用事實來闡述理念，用教師們最熟悉不過的東西來闡述理念。就像《誰動了我的奶酪》一樣，講的是成人童話，說的是人生哲理，用最通俗的形式闡述最深刻的道理，也算是該書追求的一種境界。書中的行動策略也是具體詳盡，可操作性強。書中的每一個新課程基本理念闡釋都是由三部分構成的，一是理念的基本內涵，二是從課例看理念，三就是課例提供的行動策略。這些行動策略又生動詳細地對課例及理念進行了歸納，提出了新課程的實施時的行動原則和綱領。本書為《新課程理念與初中物理課堂教學實施》，由關文信、畢鳳祥、韓艷華編著。

目錄

第一部分 為了每一位學生的發展
第二部分 走向生活
  基本理念之一 課程要面向學生的生活世界和社會實踐
    課例1：“引言”教學片段
    課例2：“慣性現象”教學片段
    課例3：“路程和時間的計算”教學片段
    課例4：“長度的測量誤差”教學片段
  課例蘊含的理念1 課程要面向學生。面向生活，面向社會
    課例5：“溫度計”教學片段
    課例6：“實驗：用刻度尺測長度”教學片段
  課例蘊含的理念2 課程要成為學生生命歷程的重要組成部分
    課例7：一次物理活動課——真切地感受物理
  課例蘊含的理念3 課堂學習要與社會生活實踐緊密結合
    課例提供的行動策略
  基本理念之二 教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗
    課例1：“浮力產生的原因”教學片段
    課例2：“液化”教學片段
  課例蘊含的理念1 學習的過程是自我建構、自我生成的過程《
    課例3：“路程和時間的計算”教學片段
    課例4：“大氣的壓強”教學片段
    課例5：“同一直線上二力的合成”教學片段
  課例蘊含的理念2 學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源
    課例6：“浮力”的習題課教學片段
  課例蘊含的理念3 教學要尊重學生獨特的感受和理解
    課例7：“重力”教學片段
    課例8：“熱現象”復習課教學片段
  課例蘊含的理念4 把新知識組織起來
    課例提供的行動策略
第三部分 為了孩子美好的明天
  基本理念之三 提倡自主、合作、探究的學習方式
    課例1：“功”教學片段
    課例2：“摩擦力”教學片段
    課例3：“浮力的利用”教學片段
  課例蘊含的理念1 自主學習的表現形式
    課例4：“浮力”教學片段
    課例5：“功”教學片段
  課例蘊含的理念2 合作學習的有效性
    課例6：“浮力”教學片段
    課例7：“光的折射”教學片段
  課例蘊含的理念3 探究學習的條件
    課例提供的行動策略
第四部分 參與是課程實施的核心
  基本理念之四 讓學生參與教學是課程實施的核心
    課例1：“聲音的發生和傳播”教學片段
    課例2：“研究影響蒸發快慢的因素”教學片段
  課例蘊含的理念1 學生參與教學集中體現了現代課程理念：活動、民主、自由
    課例3：“滑輪”教學片段
    課例4：“壓力和壓強”教學片段
  課例蘊含的理念2 積極參與和有效參與缺一不可
    課例5：“音調、響度和音色”教學片段
    課例6：“復習課教學”教學片段
  課例蘊含的理念3 參與式教學目標三維的交融性
    課例提供的行動策略
第五部分 讓課堂教學充滿創新活力
  基本理念之五 新課程改革的主旋律是培養學生的創新精神和實踐能力
    課例1：“測量小鐵塊密度”實驗教學片段
    課例2：“光的折射”教學片段
  課例蘊含的理念1 一切著眼于培養學生的創新素質
    課例3：“觀察水的沸騰”教學片段
  課例蘊含的理念2 營造一個充滿“磁性”的課堂環境
    課例4：“凸透鏡使光線會聚”教學片段
  課例蘊含的理念3 放飛思維與想像
    課例5：“‘無影燈’真的無影嗎”教學片段
  課例蘊含的理念4知識、能力、創新水乳交融
    課例提供的行動策略
第六部分 教是為了學
  基本理念之六 教師是學習活動的組織者、引導者、參與者
    課例1：“摩擦力”教學片段
    課例2：“電功率的計算”教學片段
    課例3：“影響電磁鐵磁性強弱的因素”教學片段
    課例4：“熱現象”復習課教學片段
  課例蘊含的理念1教師是學習活動的組織者
    課例5：“電阻的串聯”教學片段
  課例蘊含的理念2教師是學習活動的引導者
    課例6：“習題課”教學片段
  課例蘊含的理念3教師是學習活動的參與者
    課例7：“比熱容”教學片段
  課例蘊含的理念4師生是“學習共同體”
  課例提供的行動策略
第七部分 實現課程與教學的整合
  基本理念之七 教師是課程的創造者與開發者
    課例1：“光的折射”教學片段
    課例2：“聲音的傳播”教學片段
    課例3：“二力平衡”教學片段
  課例蘊含的理念1教師要樹立課程意識
    課例4：“能源”教學片段
    課例5：“壓力和壓強”教學片段
  課例蘊含的理念2課程是一種教學事件，教學是一種課程開發
    課例6：“杠桿”教學片段
    課例7：“牛頓第一定律”教學片段
    課例8：“慣性現象”教學片段
    課例9：“壓力和壓強”教學片段
  課例蘊含的理念3教師是用教材，而不是教教材
  課例提供的行動策略
第八部分 發展者才是硬道理
  基本理念之八 評價的本質功能在于促進發展
    課例1：“色散”教學片段
    課例2：“透鏡及其應用”單元考查教學實例
    課例3：“對凸透鏡成像規律的認識”教學片段
  課例蘊含的理念1評價標準應該多維
    課例4：“由坐公共汽車引發的物理知識”教學片段
    課例5：建立學生個人檔案
  課例蘊含的理念2評價方法應多樣化
    課例6：一次評價實錄
  課例蘊含的理念3評價主體應多元化
    課例7：“期末考試”一例
  課例蘊含的理念4給學生創造成功的機會
    課例8：“一堂物理活動課的設計”教學片段
  課例蘊含的理念5突出對學生探究、創新和實踐能力的評價19r
    課例9：利用“課堂教學質量評估表”評課實錄
  課例蘊含的理念6以學生的“學”評價教師的“教”
    課例10：“凸透鏡成像規律”教學評價過程
  課例蘊含的理念7教師也是評價者
  課例提供的行動策略
參考文獻
后記

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