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圖書簡介

　　《潘小明:數(shù)學(xué)生成教學(xué)》讓我們必須清醒地認識到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。我國要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。這是一項艱巨而光榮的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，需要廣大教育工作者辛勤勞動、開拓創(chuàng)新，尤其需要一線教師堅守教育理想，提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

目錄

第一部分　我的成長之路　
　一、"鹽泥場"走出的"新郎官"　
　二、課堂人生中的指明燈　
　三、好文章是"做出來"的　
　四、一瓶珍貴的法國葡萄酒　
　五、課堂里的跌打滾爬　
　六、實訓(xùn)基地，教學(xué)相長的實戰(zhàn)平臺　
　七、為中國教育的振興盡綿薄之力　
　八、在做校長的日子里　
第二部分　我的生成教學(xué)觀　
　一、我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式　
　二、"我的生成教學(xué)觀"的形成、發(fā)展與內(nèi)涵　
第三部分　生成教學(xué)的理論基礎(chǔ)與特點　
　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系　
　二、注重尋找思維空間　
　三、精心創(chuàng)設(shè)問題情境　
　四、激發(fā)學(xué)生自主探究　
　五、引導(dǎo)學(xué)生合作交流　
第四部分　生成教學(xué)的方法與策略　
　一、如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系　
　　（一）你與學(xué)生商量了嗎　
　　（二）學(xué)生為什么要謝我　
　　（三）你說，那咋辦　
　　（四）到底該聽誰的　
　　（五）教學(xué)不應(yīng)是"以為"　
　　（六）不抱希望的"證明"　
　　（七）魔力"方格"　
　　（八）當(dāng)學(xué)生"走神"時　
　二、如何注重尋找思維空間　
　　（一）著眼數(shù)學(xué)核心概念　
　　（二）著眼數(shù)學(xué)思想方法　
　　（三）著眼數(shù)學(xué)探究策略　
　　（四）著眼數(shù)學(xué)思維方式　
　　（五）基于教材例題的拓展　
　　（六）創(chuàng)造性地使用教材　
　三、如何精心創(chuàng)設(shè)問題情境　
　　（一）創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思考價值的情境　
　　（二）創(chuàng)設(shè)誘發(fā)錯誤想法的情境　
　　（三）創(chuàng)設(shè)與知識背景相關(guān)的情境　
　　（四）創(chuàng)設(shè)人人能參與其中的情境　
　　（五）創(chuàng)設(shè)能不斷引發(fā)問題的情境　
　　（六）創(chuàng)設(shè)能構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的情境　
　四、如何激發(fā)學(xué)生自主探究　
　　（一）營造獨立思考、自由探究的環(huán)境　
　　（二）變構(gòu)筑"坡度"為提供"支架"　
　　（三）引導(dǎo)學(xué)生"合理猜想、小心求證"　
　　（四）由兩個課例引發(fā)的思考　
　五、如何引導(dǎo)學(xué)生合作交流　
　　（一）平等地對話，真實地表達　
　　（二）同伴發(fā)言時，沒有旁觀者　
　　（三）"小題大做"的智慧　
　　（四）制造矛盾激發(fā)學(xué)生爭論　
　六、如何重視知識實踐運用　
　　（一）要善于借題發(fā)揮　
　　（二）要善于運用知識于新情境中　
　　（三）習(xí)題解答中的策略學(xué)習(xí)　
　　（四）練習(xí)中習(xí)得數(shù)學(xué)思想方法　
　　（五）練習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)　
第五部分　生成教學(xué)的課堂實踐　
　為生成而預(yù)設(shè)——由《重疊問題》教學(xué)談起　
　智慧和人格在數(shù)學(xué)活動中生成——從教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》談起　
　在追尋知識本質(zhì)的探究中發(fā)展思維——《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)實踐與思考　
　《角的度量》課堂教學(xué)實踐與思考　
　經(jīng)歷、體驗、探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)——《平行四邊形面積》教學(xué)實踐及思考　
　《點圖與數(shù)》教學(xué)實錄　
　創(chuàng)新意識與實踐能力可以這樣培養(yǎng)——由教學(xué)《流程圖中的加減計算》談起　
　在運用知識中獲得真知——《小數(shù)乘法簡便計算》的教學(xué)實踐與思考　
　……　
第六部分　生成教學(xué)的影響　
第七部分　寫給年輕教師的話　
參考文獻

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