考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)科教學(xué) » 中學(xué)物理教師教學(xué)技能 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

　　教師職業(yè)“專業(yè)化”意味著教師職業(yè)的不可替代性，同時也要求教師職業(yè)有不同于其他職業(yè)的個性和明顯的、需要專門訓(xùn)練和培養(yǎng)的職業(yè)特征。“教學(xué)技能”是構(gòu)成教師職業(yè)的重要內(nèi)容之一，因為它不僅是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)最基本的方面，而且需要專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我國的師范院校對師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練高度重視，早在20世紀(jì)90年代，師范院校就利用微格教學(xué)對師范生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著教師教育的發(fā)展和創(chuàng)新，師范院校普遍將“學(xué)科教學(xué)技能”作為師范生的一門獨立的必修課開設(shè)，以此加大對師范生學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)力度。為了滿足學(xué)科教學(xué)技能課程的教學(xué)需要，陜西師范大學(xué)設(shè)立教師教育專項研究基金資助“學(xué)科教學(xué)技能”系列教材的研究和建設(shè)，《中學(xué)物理教師教學(xué)技能》就是其中之一。
　　對物理教師而言，熟練掌握物理教學(xué)技能是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和必備條件。那么物理師范生如何才能較快地掌握物理教學(xué)技能呢？這就需要加強教學(xué)技能的實踐鍛煉。然而，真實的完整教學(xué)是多項技能的綜合運用，學(xué)生往往不好把握。因此，從學(xué)習(xí)者的角度考慮，根據(jù)不同教學(xué)的片段，突出物理教學(xué)某一方面特色主要訓(xùn)練某項教學(xué)技能，是師范生掌握物理教學(xué)技能的有效途徑。

目錄

第1章 物理教學(xué)語言技能
1.1 物理教學(xué)語言的含義與功能
1.2 物理教學(xué)語言的基本要求
1.3 物理教學(xué)語言的構(gòu)成要素
1.4 物理教學(xué)語言的類型
1.5 物理教學(xué)語言的評價
1.6 實踐與思考

第2章 物理教學(xué)板書技能
2.1 物理教學(xué)板書的含義與功能
2.2 物理教學(xué)板書的基本要求與應(yīng)用原則
2.3 物理教學(xué)板書的構(gòu)成要素
2,4 物理教學(xué)板書的類型
2.5 物理教學(xué)板書的評價
2.6 實踐與思考

第3章 物理課堂提問技能
3.1 物理課堂提問的含義與功能
3.2 物理課堂提問的基本要求與應(yīng)用原則
3.3 物理課堂提問的構(gòu)成要素
3.4 物理課堂提問的類型
3.5 物理課堂提問的評價
3.6 實踐與思考

第4章 物理教學(xué)體態(tài)語言技能
4.1 物理教學(xué)體態(tài)語言的含義與功能
4.2 物理教學(xué)體態(tài)語言的應(yīng)用原則
4.3 物理教學(xué)體態(tài)語言的類型
4.4 物理教學(xué)體態(tài)語言的變化
4.5 物理教學(xué)體態(tài)語言的評價
4.6 實踐與思考

第5章 物理課堂組織管理技能
5.1 物理課堂組織管理的含義與功能
5.2 物理課堂組織管理的基本要求與應(yīng)用原則
5.3 物理課堂組織管理的構(gòu)成要素
5.4 物理課堂組織管理的類型
5.5 物理課堂組織管理的評價
5.6 實踐與思考

第6章 物理教學(xué)導(dǎo)入技能
6.1 物理教學(xué)導(dǎo)入的含義與功能
6.2 物理教學(xué)導(dǎo)入的基本要求與應(yīng)用原則
6.3 物理教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)成要素
6.4 物理教學(xué)導(dǎo)入的類型
6.5 物理教學(xué)導(dǎo)入技能的評價
6.6 實踐與思考

第7章 物理課堂講解技能
7.1 物理課堂講解的含義
7.2 物理課堂講解的基本要求與應(yīng)用原則
7.3 物理課堂講解的構(gòu)成要素
7.4 物理課堂講解的類型
7.5 物理課堂講解的評價
7.6 實踐與思考

第8章 物理教學(xué)演示技能
第9章 物理教學(xué)結(jié)課技能
第10章 物理教師說課技能
第11章 物理教學(xué)反思技能
第12章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能
參考文獻(xiàn)

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