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圖書簡介

　　本套叢書在框架安排上以教學流程為“經”，以教師教學專業發展為“緯”。按備課、上課、作業與批改、輔導、教學評價的順序組織，作為“上編”——教學活動基本功。按教學反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內容組織，作為“下編”——教學專業發展基本功。這樣的體例編排使得專業活動與專業發展兼顧，動靜結合，相輔相成。這是本套叢書特點之二。
　　本套叢書在內容撰寫上，力求體現三個結合：一是繼承與創新結合。既強調傳統教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結合。對每一項教學基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時．各分冊較好地關注了這一點。這是本套叢書特點之三。
　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對象，既適合中小學教師繼續教育，也適用于師范類本專科學生。這是本套叢書特點之四。

目錄

上編：教學活動基本功
　一、備課
　　（一）確定教學目標
　　（二）確定教學起點
　　（三）確定教學重點、難點
　　（四）恰當選擇課程資源
　　（五）科學設計教學程序
　　（六）根據學生的不同需求設計習題
　　（七）確定教學措施
　　（八）準確預見教學中可能出現的問題
　　（九）科學設計板書
　　（十）編寫教案
　二、授課
　　（二）營造民主開放課堂環境
　　（三）把教學目標轉化為學習目標
　　（四）運用專業化教學語言講述教學內容
　　（五）引導學生掌握重點，突破難點
　　（六）引導學生恰當運用多種學習方式
　　（七）引導學生不斷優化認知結構
　　（八）有效提問
　　（九）根據教學反饋及時調整教學活動
　　（十）適度調整自我情緒
　　（十一）準確評估教學目標達成情況
　三、作業設計與批改
　　（一）作業設計原則
　　（二）合理確定作業總量
　　（三）恰當選擇作業類型
　　（四）正確掌握作業批改原則
　　（五）全面熟悉批改內容
　　（六）靈活選用批改方式
　四、教學輔導
　　（一）了解輔導內容
　　（二）掌握輔導原則
　　（三）選用輔導方式
　　（四）明確輔導要求
　五、教學評價
　　（一）明確教學評價目的和類型
　　（二）客觀、全面進行教學評價
　　（三）依據教學評價結果改進教學工作
　　（四）科學評價學生研究性學習
　　（五）個人成長記錄袋的創建與管理
下編：教學專業發展基本功
　一、教學反思
　　（一）教師現場評課
　　（二）教師說課
　　（三）教學監控
　　（四）教學反思日記撰寫
　二、理解他人和與他人交往
　　（一）理解和交往的概念
　　（二）理解學生和與學生交往
　　（三）教師間的合作與交往
　　（四）教師與家長的溝通交往
　三、教學管理
　　（一）“平等者中的首席”的管理能力
　　（二）制定課堂規則
　　（三）課堂偶發事件處理
　　（四）教學時間管理
　　（五）課堂人際關系管理
　四、教育研究
　　（一）行動研究
　　（二）教育敘事
　五、現代信息技術的掌握和運用
　　（一）借助計算機及多媒體技術呈現教學內容
　　（二）網絡課程資源開發和利用
參考文獻
后記

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