圖書簡介
本書為高等院校小學教育專業教材，其內容為：語文課程性質、語文課程標準、語文教育文化、語文課程資源、語文教材建設、語文教育智慧、語文教學目標、語文學習指導、語文教學內容、語文課外閱讀、語文教學評價、語文文本解讀、語文課堂任務、語文課堂構建、語文教學設計、語文課堂形態、語文課堂診斷。本書的編寫遵循小學語文課程改革的新理念，探索小學語文教學理論與實踐的問題，力圖做到內容豐富、材料詳實。
目錄
前言
第一部分 宏觀論
第一章 語文課程性質
一、“語文”辨識
[學習專欄1-1]口語和書面語
二、語文學科
[學習專欄1-2]“學科”的概念
三、語文課程
四、小學語文課程性質
[學習專欄1-3]內部言語和外部言語
五、港澳臺小學語文課程
[學習專欄1-4]中國語文科“目標為本課程”設計的內容
第二章 語文課程標準
一、課程標準的認識
二、《語文課程標準》的體系
[學習專欄2-1]課程新觀念
三、《語文課程標準》的理念
[學習專欄2-2]合作學習的再認識
[學習專欄2-3]國外母語課程標準的基本理念
第三章 語文教育文化
一、對文化的解讀
[學習專欄3-1]關于文化的分類
二、語言與文化
三、語文教育的文化思考
[學習專欄3-2]《七顆鉆石》教學的文化理念
[學習專欄3-3]教學案例：“春”的教學
第四章 語文課程資源
一、語文課程資源的界說
二、開發和利用語文課程資源的途徑
[學習專欄4-1]資源開發手記：柳絮滿天飛
三、開發和利用語文課程資源的策略
第五章 語文教材建設
一、語文教材的簡介
[學習專欄5-1]臺灣小學語文教材一瞥
二、語文教材的體系
三、語文教材的類型
四、語文課改新教材簡介
第六章 語文教育智慧
一、語文教育智慧的界說
[學習專欄6-1]智慧的分類_
[學習專欄6-2]語文教育智慧一例
二、語文教育智慧的價值
三、語文教育智慧的形成
[學習專欄6-3]教例：個別與全班
第二部分 中觀論
第七章 語文教學目標
一、教學目標的界說
[學習專欄7-1]《黃河象》的認知教學目標
二、教學目標的功能
[學習專欄7-2]識字教學效果對比實驗
三、語文教學目標的分解
四、語文教學目標的編制
[學習專欄7-3]丁有寬讀寫結合教材的知識體系
五、語文教學目標的實施
第八章 語文學習指導
一、語文學習的狀態
[學習專欄8-1]語文學習狀態的評價指標，
二、語文學習的路徑
三、語文學習的方式
四、語文學習的指導
[學習專欄8-2]小學語文學習軟件簡介
第九章 語文教學內容(一)
一、語文學習的習慣
[學習專欄9一1]好習慣成就好人生
二、漢語拼音教學
[學習專欄9-2]小學語文漢語拼音表
三、識字教學
[學習專欄9-3]港臺及海外華人的漢字教學識字量表
四、寫字教學
[學習專欄9-4]漢字筆畫名稱表漢字間架結構表
五、口語交際教學
第十章 語文教學內容(二)
一、第一學段閱讀教學
二、第二學段閱讀教學
三、第三學段閱讀教學
[學習專欄10-1]丁有寬讀寫結合思想
四、寫話教學
五、習作教學
第十一章 語文課外閱讀
一、課外閱讀的價值
[學習專欄11-1]名人談課外閱讀
二、課外閱讀的類型
[學習專欄11-2]讀書方法指導課例
三、課外閱讀的指導
四、課外閱讀的展示
[學習專欄11-3]課外閱讀考級
五、“書香校園”的建設
第十二章 語文教學評價
一、語文教學評價的理念
[學習專欄12-1]標準化測驗的十大常見誤區
二、語文教學評價的內容
[學習專欄12-2]國際閱讀素養進展研究項目(PIRLS)的一份試卷(2006)
三、語文教學評價的標準
[學習專欄12-3]美國賓夕法尼亞州閱讀評價標準(五年級)
四、語文教學評價的方法
[學習專欄12-4]成長記錄袋
第三部分 微觀論
后記
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