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圖書簡介

以學(xué)為中心的教學(xué)模式是20世紀(jì)90年代以后隨建構(gòu)主義的流行而逐漸發(fā)展起來的。該教學(xué)設(shè)計模式以學(xué)為中心，主要研究的是“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是完成知識意義的建構(gòu)。以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)主要是系統(tǒng)論和建構(gòu)主義理論。在教學(xué)設(shè)計過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，教學(xué)設(shè)計主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩方面進(jìn)行。前者是整個教學(xué)設(shè)計的核心，通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動建構(gòu)知識的意義，后者則是為學(xué)生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件。這種教學(xué)設(shè)計由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是意義的主動建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，這是突出的優(yōu)點。但是，這種設(shè)計由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，往往忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用；另外，由于忽視教師主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大時，還容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。
目錄
前言
第一課　二氧化碳（一）
第二課　二氧化碳（二）
第三課　燃燒與滅火
第四課　溶液的形成
第五課　酸的通性
第六課　化學(xué)肥料
第七課　離子反應(yīng)
第八課　氧化還原反應(yīng)
第九課　金屬的腐蝕
第十課　鋁的重要化合物
第十一課　富集在海水中的元素——氯
第十二課　硫和氮的氧化物
第十三課　氨（一）
第十四課　氨（二）
第十五課　氨（三）
第十六課　化學(xué)能與電能
第十七課　化學(xué)反應(yīng)的速率和限度
第十八課　最簡單的有機(jī)化合物——甲烷
第十九課　來自石油和煤的基本化工原料——苯
第二十課　生活中常見的有機(jī)物——乙醇
第二十一課　生活中常見的有機(jī)物——乙酸
第二十二課　羧酸酯
第二十三課　苯酚（一）
第二十四課　苯酚（二）
第二十五課　從海帶中提取碘

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