劍橋學習科學手冊
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
（美）索耶 主編，徐曉東 等譯
- 出版社：
教育科學出版社
- ISBN：9787504145758
- 出版日期：2010-4-1
-
原價：
￥98.00元
現價：￥73.50元
圖書簡介
學習科學是研究教與學的一個跨學科領域，涵蓋了認知科學、教育心理學、計算機科學、人類學、社會學、神經科學以及其他領域�！秳驅W習科學手冊》向我們展示了教育者如何能夠利用學習科學來設計更為有效的學習環境，包括學校課堂和非正式學習環境，例如科學中心、校外俱樂部、在線遠程學習以及基于計算機的輔導軟件等。本手冊基于有關兒童如何學習的最新科學研究成果，描述了令人振奮的新的課堂環境。《劍橋學習科學手冊》是一本真正的手冊，讀者可以用本手冊來設計未來的學校——這種學�？梢詾楫厴I生參與日益基于知識與創新的全球社會做好準備。
R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，是華盛頓大學圣路易斯分校的教育學副教授。他在芝加哥大學獲得了心理學博士學位，在麻省理工學院獲得了計算機科學理學士。他的主要研究領域有：創造力、協作和學習。
目錄
序言
本書撰稿人
第1章 導言——學習的新科學
第一部分 基礎理論
第2章 跨學科的學習科學的基礎和機遇
第3章 建構主義
第4章 認知學徒制
第5章 認知導師——技術將學習科學帶進課堂
第6章 活動中的學習
第7章 知識建構——理論、教學和技術
第二部分 方 法 論
第8章 以學習者為中心的設計——反思過去，指導未來
第9章 作為方法論的設計研究的發展
第10章 基于設計的研究——學習科學家的方法論工具集
第11章 指導基于探究的數學學習
第12章 協作會話分析
第13章 評估深層理解
第三部分 知識的本質
第14章 基于案例的推理
第15章 學與教的知識整合視角
第16章 概念轉變研究的歷史——線索和斷層
第17章 學習中的空間表征和意象
第18章 素養和學習科學
第四部分 可視化知識
第五部分 共同學習
第六部分 學習環境
后記 “如何學”之后是學什么
跋：學習科學的基本問題
人名索引
主題索引
譯者后記
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