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圖書簡介

本書闡述了——學校是一個開放的社會系統。學校系統的發展，不僅受外部環境的影響，更需要從外部環境獲得資源。學與教是學校的技術核心。
學校存在著科層制與專業化的結構性矛盾。個體發展是學校發展的基礎，不同的理論流派為探討學校個體的需要、目標、信念與動機提供了豐富的資源。學校中存在著權力與政治矛盾；學校組織文化與氛圍在學校變革與發展過程中發揮著重要作用。不同的學校決策模式的作用、價值與適應范圍不同。
溝通是一個交互過程，遍及學校生活的各個角落；促進學校的個體溝通與組織溝通是學校變革的任務之一。盡管有關學校效能的觀點不一，但追求以學業成績為核心的績效責任制正成為學校改進的焦點。學校領導肩負著為學校效能負責、引領學校發展方向等多重職責。
目錄
序言
第1章 作為社會系統的學校
概覽
理論
系統觀
開放系統：整合
開放系統的主要特征
社會-系統模式：基本假設
學校社會系統的關鍵因素
作為學習型組織的學校
領導案例：草率的決定？
概要與推薦閱讀材料
基本假設與原理
第2章 技術核心:學與教
概覽
學習：定義
行為主義學習觀
行為主義方法的教學應用
認知主義學習觀
認知主義方法的教學應用
建構主義學習觀
建構主義方法的教學應用
領導案例：合作學習，有效的實踐還是社會實驗？
概述
基本假設與原理
第3章 學校結構
第4章 學校中的個體
第5章 學校中的文化與氛圍
第6章 學校中的權力與政治
第7章 學校的外部環境
第8章 學校效能、績效責任制與學校改進
第9章 學校中的決策
第10章 學校中的溝通
第11章 學校領導
第12章 結束語：作為社會系統的學校之評論
教育領導案例集
參考文獻
人名譯名對照表
關鍵詞索引
譯后記

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