教育藍(lán)皮書:中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(2012)
- 所屬分類:
教育理論/..
- 作者:
楊東平,柴純青,黃勝利 著
- 出版社:
社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
- ISBN:9787509731475
- 出版日期:2012-3-1
-
原價(jià):
¥59.00元
現(xiàn)價(jià):¥42.10元
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圖書簡(jiǎn)介
隨著公眾參與教育改革熱情的逐步升溫,公眾成為推動(dòng)教育改革的基礎(chǔ)性力量之一。作為21世紀(jì)教育研究院的最新研究成果,2012年教育藍(lán)皮書總報(bào)告更新教育范式,深入推進(jìn)教育制度變革,深入淺出地分析了教育改革的最新成果與發(fā)展理念。教育藍(lán)皮書年度主題有二:一是貫徹《教育規(guī)劃綱要》專題研究,二是新課改十周年。同時(shí)特別關(guān)注了農(nóng)村教育。
和往年一樣,年度教育熱點(diǎn)是教育藍(lán)皮書執(zhí)著的主題。教育藍(lán)皮書的“教育新觀察”一章中,學(xué)前教育的快速發(fā)展亟須奠定公平基石、大學(xué)生源下降背景下的高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、北京市“小升初”擇校熱調(diào)查、我國(guó)“在家上學(xué)”的實(shí)踐與探索、學(xué)校布局調(diào)整與校車系統(tǒng)建設(shè)等文章引人深思。
目錄
2011年,是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011~2020年)》的第一年。各級(jí)政府在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、義務(wù)教育均衡發(fā)展、學(xué)前教育改革等方面,取得了明顯成效,教育供求關(guān)系繼續(xù)改善。與此同時(shí),公眾參與教育改革、自下而上的自主探索也在升溫。政府積極回應(yīng)社會(huì)需求,教育治理方式出現(xiàn)與民間良性互動(dòng)的新的改善。
國(guó)家啟動(dòng)“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”,各地采取了一系列措施,使學(xué)前教育得到較快發(fā)展。各地積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,各省與教育部分別簽署了區(qū)域教育均衡發(fā)展的備忘錄,出現(xiàn)了一些新的典型經(jīng)驗(yàn)和不同模式。各地繼續(xù)探索高考制度改革,在考試科目、招生方式、錄取模式、考試安全和公平公正等方面都有新的進(jìn)展。國(guó)家出臺(tái)了民辦教育的新政策,民辦高校首次獲得了研究生招生資格。在民辦教育綜合改革試點(diǎn)上,開始探索民辦學(xué)校按營(yíng)利和非營(yíng)利實(shí)行分類管理。
基礎(chǔ)教育新課程改革已走過十年的歷程。據(jù)調(diào)查教師對(duì)新課改理念認(rèn)同度較高,但在實(shí)踐過程中也凸顯一些問題。全國(guó)涌現(xiàn)了許多自下而上的基層自主教學(xué)改革探索案例,這些基層實(shí)踐尊重學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了教育家的自主精神。
教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題在持續(xù)發(fā)酵升溫。2011年,農(nóng)村兒童營(yíng)養(yǎng)問題、頻發(fā)的校車事故等為全社會(huì)關(guān)注,引發(fā)公眾對(duì)農(nóng)村地區(qū)大規(guī)模“撤點(diǎn)并校”、寄宿制學(xué)校等政策的反思。調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國(guó)西部貧困地區(qū)中小學(xué)師生有近13%心理健康狀況偏低。義務(wù)教育階段大班額現(xiàn)象、農(nóng)村特崗教師、家庭教育等受到關(guān)注。在大中城市,基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試教育,擇校競(jìng)爭(zhēng)仍未得到遏制,“小升初”亂象叢生。這一問題的有效治理,關(guān)鍵在于政府是否有決心、有魄力,嚴(yán)格依法行政、依法治教。南方科技大學(xué)以“自主招生、自授學(xué)位”、“去官化、去行政化”為理念的辦學(xué)體制改革艱難前行,顯示出教育體制改革的實(shí)際困境。
教育的多元化和選擇性也在增加。一些家長(zhǎng)和學(xué)生“用腳投票”,逃離應(yīng)試教育。近年來出現(xiàn)的新一輪留學(xué)潮,留學(xué)生低齡化特點(diǎn)日益明顯,高中階段國(guó)際班的規(guī)模不斷擴(kuò)大。正在出現(xiàn)的“在家上學(xué)”的探索,具有可能的發(fā)展空間。
受出生率下降的影響,我國(guó)高等教育進(jìn)入了生源下降的時(shí)代。在這一背景之下,高校應(yīng)縮減招生,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),突出辦學(xué)特色,并且調(diào)整新生培養(yǎng)方式,加強(qiáng)其對(duì)大學(xué)的適應(yīng)性。基于6所985高校畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示:應(yīng)屆畢業(yè)生中只有大約三分之二的人會(huì)在當(dāng)年進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),另外三分之一的人還將繼續(xù)接受教育而在隨后數(shù)年中陸續(xù)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。同時(shí),多數(shù)大學(xué)生比較認(rèn)同創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),但缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣。
2010年我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總量繼續(xù)保持增長(zhǎng),增幅也較上一年有所上升。總體而言,全國(guó)各地義務(wù)教育和高等教育投入的增長(zhǎng)速度漸緩,教育投入省際差異加大;全國(guó)大部分地區(qū)達(dá)到了《教育法》規(guī)定的教育投入增長(zhǎng)要求。
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