意義學(xué)習(xí)設(shè)計
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
盛群力，馬蘭 主編
- 出版社：
浙江大學(xué)出版社
- ISBN：9787308090810
- 出版日期：2011-11-1
-
原價：
￥40.00元
現(xiàn)價：￥35.20元
-
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圖書簡介
本書是作為國家精品課程“教學(xué)理論與設(shè)計”的學(xué)習(xí)資源而選編的。全書共分六編，主要內(nèi)容包括：面向時代需求，實現(xiàn)范式轉(zhuǎn)變——賴格盧特論信息時代視角下的教學(xué)理論演進；如何成為一名專家型教師——斯滕伯格論專家型教師的基本特征；精心設(shè)計教學(xué)，促進意義理解——UbD模式對課堂教學(xué)改革提出的新建議；創(chuàng)業(yè)教育課程編制的新路向；多元課堂教學(xué)設(shè)計等。
本書由盛群力，馬蘭擔(dān)任主編。
目錄
第一編
探索促進學(xué)習(xí)者知識遷移和專業(yè)持續(xù)發(fā)展之路——國家精品課程“教學(xué)理論與設(shè)計”建設(shè)的體會
論目標為本的教學(xué)設(shè)計
面向時代需求，實現(xiàn)范式轉(zhuǎn)變——賴格盧特論信息時代視角下的教學(xué)理論演進
論倡導(dǎo)學(xué)會表現(xiàn)
界定三維教學(xué)目標之探討
國際教育目標新分類要覽及其創(chuàng)新價值
第二編
教師專業(yè)成長，基本的著力點在哪里？
培養(yǎng)專家型教師的基本路向——馬扎諾論“教學(xué)活動要素”
如何成為一名專家型教師——斯滕伯格論專家型教師的基本特征
如何成為一名專家型學(xué)習(xí)者——斯滕伯格論專家型學(xué)習(xí)者的基本特征
第三編
論走向新班級教學(xué)的五大途徑
小學(xué)語文“三表學(xué)習(xí)多通道課堂”教學(xué)設(shè)計的探索
精心設(shè)計教學(xué)，促進意義理解——UbD模式對課堂教學(xué)改革提出的新建議
促進理解教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《6的乘法口訣》為例
“直導(dǎo)教學(xué)”研究的三大貢獻——羅森海因論知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟與策略支架
第四編
創(chuàng)業(yè)教育課程編制的新路向
論兩種向度上的意義學(xué)習(xí)模式的互補性
奧蘇貝爾與梅耶意義學(xué)習(xí)模式的比較分析
意義學(xué)習(xí)模式與信息加工模式之比較
E時代下的E-student對E-teacher的呼喚——淺析信息時代的學(xué)習(xí)性質(zhì)帶來的教學(xué)功能轉(zhuǎn)變
第五編
多元課堂教學(xué)設(shè)計
第六編
教學(xué)設(shè)計推薦閱讀書目
談如何作研究與寫論文
后記
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