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圖書簡介

今年是我國實行改革開放30年。30年來，我國發生了翻天覆地的變化，各項事業取得了偉大的成績。教育的成績也是巨大的，這個成績可以用一句話來概括，就是把一個人口大國變成了人力資源的大國。30年來，普及了九年義務教育，極大地提高了全體國民受教育的年限，提高了他們的文化素質；實現了高等教育向大眾化的跨越，培養了大批專門人才，他們在我國各個部門發揮了骨干作用。教育為我國社會主義現代化建設提供了人力資源，功不可沒。30年來，教育取得的成績從何而來？是在解放思想，實事求是的思想路線指引下取得的。回顧30年以前的情況，教育受到嚴重的破壞，知識分子被視為專政的對象，“教育無用論”的思想籠罩著中國大地。是鄧小平同志提倡解放思想，實事求是，才拔開了烏云，使教育重見光明。是在解放思想，實事求是路線的指引下，實行教育制度的創新，在政府主導下依靠人民大眾實現了教育“兩個飛躍”。盡管當前我國的教育還不盡如人意，但教育發展的成績不能抹殺。
目錄
本書反映了學校教育機構在現代社會中應有的位置。然而在中國，盡管在社會轉型的過程中已經出現了第三部門的萌芽，但并未最終形成成熟的第三部門。與政府分離后的公立學校運行機制方面或借鑒市場體制，或沿襲計劃體制，并未找到體現公立學校組織特征的學校辦學機制。就此而言，中國的教育體制改革的未來定向，將取決于社會轉型的進一步發展，取決于教育改革決策者的選擇。而改革目標取向及其路徑設計上如何堅定教育的公益性質則是改革成敗的關鍵。
　　以上是本書力圖表明的基本觀點。改革開放30周年對于我們來說并不是一個歷史的終點，而是一個新的起點，這意味著我們必須對改革開放的教育發展做出客觀的、準確的判斷，在此基礎上找到繼續堅持改革開放的方向。

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