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圖書簡介

     在結合傳統教育質量評價指標體系的基礎上，本書作者更加強調重視學生的學習過程和學習結果，并把畢業率、退學率以及就業情況作為三個宏觀衡量博士教育質量最好的指標，以此客觀地反映博士培養計劃在招生錄取、導師指導、課程設置、培養環境、產學研相結合的程度(學術成果與教師專利轉化為社會生產力)、科研經費的構成與充足性以及職業發展培訓所需的時間與效率等方面的情況。《博士生教育評估--改善結果導向的新標準與新模式》由偑吉·梅基和內希·科斯基所著，主要包括兩大部分：第一部分主要闡述評價博士質量的新標準，包括當前博士質量評價體系面臨的問題與挑戰以及應對這些問題的策略；第二部分主要是強調在新的博士教育質量評價模式中應當重新審視并重視學生的學習過程及結果，并將其作為主要的衡量指標。本書主要適用于從事博士教育研究和教學的高校教育者、行政管理者及政策制定者。

目錄

     Peggy L．Maki博士是一名資深的高等教育評估顧問，長期以來她一直致力于協助大學、學院和其他高等教育機構對本科及研究生教育的實踐、過程和機構進行評估。她歷任數家知名教育期刊如《校園雜志》(Campus)的負責委員會成員，《教育管理與發展研究》(Research in ManagementEducation and Development)編輯顧問委員會評估委員等。目前，她擔任羅德島州高等教育管理理事會顧問、美國高等教育協會評估主席等重要職務，并已在世界各地成功組織策劃380余場有關高等教育評估評價的大型研討會。 Nancy A．Borkowski博士目前正服務于一項由伍德·威爾遜全國聯誼基金會(Woodrow Wilson National Fellowship Foundation)資助的為期五年的全國性的博士生教育質城改革——“靈活多變的博士生汁劃”(Responsive Ph．D．Initiative)。她一直致力于協助并指導大學教師、在校生及畢業生的教學發展及職業生涯規劃，曾就職于北卡羅來納州立大學格林波若分校、埃默里大學、邁阿密大學(俄亥俄)以及喬治亞大學學生就業指導辦公室。

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