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圖書簡(jiǎn)介

中國(guó)內(nèi)地對(duì)于聾文化的研究幾乎是空白，臺(tái)灣和香港地區(qū)的同類研究也不多。我國(guó)的聾教育工作者往往只把注意力集中在語文和口語教學(xué)上，但收效不能讓人滿意。新世紀(jì)里，繼續(xù)發(fā)展和改革聾教育是特殊教育界共同面臨的課題。充分的解讀聾文化對(duì)進(jìn)一步提高聾人的教育水平、聾人的經(jīng)濟(jì)狀況、聾人群體的人權(quán)意識(shí)和自信自尊的信念至關(guān)重要。本書通過如何對(duì)聾文化概念的界定和與聾文化研究相關(guān)的若干事件的回顧，闡述開展聾文化研究的重要性與必要性。
目錄
第一章 緒論——開展聾文化研究的必要性
一、對(duì)“聾文化”概念的界定
二、當(dāng)代對(duì)于聾文化的研究及相關(guān)事件的回顧
三、開展聾文化研究的意義
第二章 對(duì)聾文化研究的若干問題探討——以美國(guó)為例
一、對(duì)聾文化開展研究的初哀
二、“聾文化”概念（界定）探源
三、聾文化相關(guān)問題研究述評(píng)
四、聾文化的起源
五、聾文化的內(nèi)涵
六、聾文化的實(shí)踐及其爭(zhēng)論
七、聾文化的局限性
八、結(jié)語
第三章 聾人世界——聾人成長(zhǎng)的個(gè)案實(shí)錄
一、無聲的童年
二、艱辛的成長(zhǎng)歷程
三、“你必須聾了才能明白”
第四章 聾人文化的核心——手語一
一、手語的語言地位
二、對(duì)手語的一些常見誤解
三、手勢(shì)漢語和“通用手勢(shì)”問題
四、手語與聾人的身份認(rèn)同
第五章 聾人文化與聾校教育
一、聾人文化視野中的聾童觀
二、聾人文化視野下的聾校教育觀
三、聾人文化元素在聾校教育中的實(shí)現(xiàn)
四、結(jié)語
第六章 聾人身份認(rèn)同
一、聾與聾人
二、“聾人”成為一種社會(huì)身份
三、兩種聾人身份
四、聾人身份認(rèn)同類型
五、聾人身份認(rèn)同的階段性
六、聾人身份認(rèn)同危機(jī)
七、最后的話
第七章 美國(guó)聾人文化之聾人議程
第一節(jié) 聾人的身份建構(gòu)
一、“殘疾”建構(gòu)vs.“文化”建構(gòu)
二、“聾人”稱謂的社會(huì)內(nèi)涵
三、聾人少數(shù)族群的獨(dú)特性
第二節(jié) 聾人群體與殘疾人群體議程之比較
一、聾人群體與殘疾人群體在議程上的不同
二、聾人群體與殘疾人群體在議程上的關(guān)聯(lián)
三、聾人并入殘疾人群體的危機(jī)與契機(jī)
第三節(jié) 聾人世界的議程
一、贏得基本的人權(quán)
二、確保獲得有效的聾教育
三、改善聾人獲得信息的途徑
四、提升聾人文化，改善聾人的社會(huì)生活
第四節(jié) 憧憬·障礙·聯(lián)盟
一、聾人對(duì)文化建構(gòu)的憧憬
二、聾人文化建構(gòu)取代殘疾建構(gòu)面臨的障礙
三、聾人與聽人世界的聯(lián)盟
附錄
附錄一 無聲的河——中外聾人題材電影中的文化意味
附錄二 我嫁給了聾人
附錄三 記世界聾人小姐鮑慶玲
附錄四 聾人家庭
附錄五 對(duì)聾人辦聾校的歷史背景及其存在價(jià)值的再認(rèn)識(shí)
附錄六 聾人故事——反映聾人文化的精華
一、經(jīng)典幽默
二、我們獨(dú)特的方式
三、新科技新障礙
四、傳統(tǒng)的危險(xiǎn)故事
五、不再有危險(xiǎn)
附錄七 近30年間（1980-2010）我國(guó)聾人著述列舉
參考文獻(xiàn)

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