突破
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
（加）富蘭，希爾，（澳）克瑞沃拉 著；孫靜萍，劉繼安 譯
- 出版社：
教育科學出版社
- ISBN：9787504146137
- 出版日期：2009-5-1
-
原價：
￥20.00元
現(xiàn)價：￥15.80元
圖書簡介
《突破》提供了一種革命性的教育改革新方法，它突破了傳統(tǒng)的范式來幫助教育工作者創(chuàng)造針對性教學，轉(zhuǎn)變課堂經(jīng)歷，而且從根本上提高和保持學生和教師的學與教的水平。本書提供了發(fā)展精確的、經(jīng)過驗證的、數(shù)據(jù)驅(qū)動的、個人化到每一個學生的教學所需要的突破性理念。
這個理論框架綜合了當前最好的教學模式，著眼于突破的3P核心組成部分：個人化——有意義的、以學生為中心的課堂互動；精確性——使用能力評估來監(jiān)測每個學生的進步；專業(yè)學習——所有教育工作者每天持續(xù)地學習。
本書介紹了突破模型獨特的組成部分，幫助教育工作者創(chuàng)建專家教學系統(tǒng)，并同時擺脫“指令性陷阱”。這些組成部分包括：
•通過設(shè)計進行改革；
•為學習服務的評估；
•關(guān)鍵學習指導路徑；
•繪制教學路徑；
•靈活地使用數(shù)據(jù)來驅(qū)動教學；
•鎖定持續(xù)的進步。
《突破》建立了臨界點，讓我們朝著個人化、高質(zhì)量課堂教學邁進，確保實現(xiàn)持續(xù)的改進和學生成績的不斷提高。
目錄
序
前言
致謝
作者介紹
第一章 學校系統(tǒng)的新使命
停滯的系統(tǒng)
指令性陷阱
第二章 突破的構(gòu)成
3P核心成分
個人化教學
精確化
專業(yè)學習
第三章 轉(zhuǎn)變課堂教學
當前模式
問題的癥結(jié)
學習理論的基礎(chǔ)
突破
關(guān)鍵的假定
四個新成分
第四章 創(chuàng)造專家指導系統(tǒng)
重點在于通過設(shè)計來進行改進
專家教學系統(tǒng)
為學習服務的評估
借鑒醫(yī)療保健系統(tǒng)的實踐
醫(yī)療保健的改革
關(guān)鍵保健路徑
關(guān)鍵學習指導路徑
第五章 構(gòu)建一個關(guān)鍵學習指導路徑
繪制教學路徑圖
測量和監(jiān)控學習
使用數(shù)據(jù)推動教學
課堂組織
關(guān)鍵學習教學路徑中的環(huán)路和彎路
超越早期讀寫
鎖定不斷發(fā)展中的改進
構(gòu)建系統(tǒng)
第六章 實現(xiàn)突破的領(lǐng)導能力：前方的路
需要什么
使用變革的知識
突破的框架
實現(xiàn)突破的領(lǐng)導能力
學校領(lǐng)導
學區(qū)的領(lǐng)導
州的領(lǐng)導和其他大人物
結(jié)論
參考文獻
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