圖書簡介
本書的研究就是要把我國學校教育中所展現的現象以學生的緯度來打量，用權利的話語來理解和分析，主要意圖就是想在我國學校教育語境中開辟出一片權利的文化解釋空間。它分兩個方面，一方面是用學生權利的視角來審視我國的學校教育景觀，另一方面就是在這種景觀背景下思考和拓展學生權利的認識，當然，這兩個方面是結合進行的。
目錄
引論 研究問題與意義
第一章 權利和學生權利
一、權利的含義
二、學生權利的構成及特殊性
第二章 學生權利的歷史溯源
一、西方教育思想史上的兒童觀類型及其演進
二、20世紀60年代學生運動：學生權利概念興起的歷史轉折點
三、我國學生權利意識的近現代史開端
第三章 20世紀國際兒童權利保護文書解讀
一、20世紀三份國際兒童權利保護文書
二、《兒童權利公約》四項基本權利原則的現實解讀
第四章 學生權利立法比較：以中美兩國為例
一、中美學生權利立法和政策框架比較
二、中美學生權利保障內容比較
三、中美學生權利立法特點比較
第五章 學生權利的內涵（之一）：平等權
一、平等的含義
二、教育平等
三、兩個特別群體學生的教育平等權
第六章 學生權利的內涵（之二）：自由權
一、自由的內涵
二、言論自由權
三、人身自由權
四、其他具體自由權利
第七章 學生權利的內涵（之三）：擁有童年的權利
一、童年的概念
二、童心就是創造力
三、保衛童年
第八章 知識教學中的學生權利
一、知識教學中的學生權利內容
二、學生自主表達權的心理學基礎：關于智力的思考
三、知識本位教學的傳授機制對兒童觀念表達自由的抑制
四、研究性教學：一種新的教學機制對學生觀念和學習自主權的解放
五、研究性教學的實質：對學習權的尊重
第九章 學生權利的反題：權利的濫用、誤用和僭越
一、學校教育權力的必要性和特殊性
二、學生權利的濫用和僭越
第十章 學校教育權力手段透視：芻議懲罰權
一、教育懲罰的邏輯理由
二、教育懲罰的限度
三、教育懲罰的形式
四、一種主張：弱化學生行為的直接道德承擔
第十一章 合題：民主和人道原則下的權利與權力平衡
一、傳統硬權力手段的式微
二、權力手段的重建
三、程序治校的民主原則
結語 學校教育：走向權利的時代
附錄
附錄一 日內瓦兒童權利宣言
附錄二 兒童權利宣言
附錄三 兒童權利公約
參考文獻
后記
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