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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本套“新課程課堂教堂改革叢書(shū)”就是為聚焦課堂、創(chuàng)新課堂而編寫(xiě)的，旨在用于指導(dǎo)新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)改革。本套叢書(shū)試圖將目前國(guó)內(nèi)外主要的教學(xué)理論與課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結(jié)合，研究課程的規(guī)律，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外已有的課堂研究成果，為教師改進(jìn)課堂、創(chuàng)新課堂提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。本套叢書(shū)致力于幫助教師解決教學(xué)中遇到的困難與問(wèn)題，從課堂的有效溝通與交流、教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用、課堂設(shè)計(jì)與課堂策略、課堂評(píng)價(jià)改革四個(gè)方面研究課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新與發(fā)展。
《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》一書(shū)，著重探討了如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)真正進(jìn)入到課堂之中。通過(guò)介紹西方課堂設(shè)計(jì)的理論和教學(xué)策略，總結(jié)國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為教師進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)提供切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。
目錄
第一章 課程改革與課堂教學(xué)
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新要求
二、課程與課堂教學(xué)
三、教學(xué)的有效性
四、教學(xué)策略的構(gòu)成
第二章 課堂設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
一、學(xué)習(xí)理論
二、教學(xué)理論
三、現(xiàn)代教學(xué)的原則
四、現(xiàn)代教學(xué)的模式
第三章 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)水平
二、新時(shí)期教學(xué)的目標(biāo)
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
第四章 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
三、教學(xué)內(nèi)容的組織
四、教案的類(lèi)型與格式
第五章 教學(xué)組織的設(shè)計(jì)
一、教學(xué)組織形式的沿革
二、教學(xué)組織的基本形式
三、教學(xué)組織的實(shí)施
四、合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)
第六章 教學(xué)方法的選擇
一、教學(xué)方法的類(lèi)型
二、教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
四、學(xué)習(xí)風(fēng)格與因材施教
第七章 教學(xué)行為的選擇
一、教學(xué)行為的選擇依據(jù)
二、講述行為策略
三、提問(wèn)行為策略
四、練習(xí)指導(dǎo)策略
五、師生課堂交往策略
第八章 教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用
一、機(jī)智與教學(xué)機(jī)智
二、教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)
三、教學(xué)機(jī)智的實(shí)現(xiàn)
第九章 教學(xué)資源的利用
一、教學(xué)資源的類(lèi)型與特點(diǎn)
二、人力資源的利用
三、時(shí)間資源的利用
四、現(xiàn)代信息技術(shù)的利用
主要參考文獻(xiàn)
后記

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