圖書簡介
《現代教育學》由王萍主編，該書在編寫方面，內容上努力跟蹤學科發展的最新方向，盡可能反映當代教育學的新進展、新成果；進一步符合基礎教育改革發展的方向，適應學校素質教育的要求，為學校教育教學提供指導；適應教師教育發展的需要，有助于促進教師專業化發展與職業素質培養；結合學生實際與中小學教學實踐，盡量為在校學生提供必要的教育學相關知識。一是對教材傳統內容體系進行了完善。本教材不但重視教育學的基本概念、原理，而且增加了有關教育技能、教學技巧等方面的內容。二是突出教學內容的可操作性。針對師范專業的學生初次系統學習教育學，知識比較欠缺的特點，在由淺入深呈現教育學基本原理的基礎上，將重點落在聯系實際方面，重視培養‘學生利用教育學原理解決現實教育問題的能力。三是優化了編寫題例。擴大學生學習的信息資源，以取得較好的學習效果。
目錄
緒論
第一節 什么是教育學
第二節 為什么學習教育學
第三節 怎樣學習教育學
第一章 教育
第一節 教育的概念與構成
第二節 教育功能
第三節 教育的產生與發展
第二章 教育與社會發展
第一節 教育與經濟
第二節 教育與政治
第三節 教育與文化
第四節 當代社會發展對教育的需求與挑戰
第三章 教育與人的發展
第一節 人及人的發展
第二節 人的身心發展及規律
第三節 影響人的發展的主要因素
第四節 年齡特征與教育
第四章 教師與學生
第一節 現代教師
第二節 現代學生
第三節 現代師生關系
第五章 教育目的及教育制度
第一節 教育目的
第二節 我國的教育目的
第三節 學校教育制度
第四節 我國的學校教育制度
第六章 現代課程理論
第一節 課程概述
第二節 課程的表現形態
第三節 我國當代課程改革
第七章 教學論(上)
第一節 教學的意義和任務
第二節 教學過程
第三節 教學原則
第八章 教學論(下)
第一節 教學方法
第二節 教學組織形式
第三節 教學工作的基本環節
第四節 說課
第九章 德育(上)
第一節 德育概述
第二節 德育過程
第三節 德育原則
第十章 德育(下)
第一節 德育內容
第二節 德育方法與途徑
第十一章 班級管理
第一節 班級管理概述
第二節 班級管理的過程
第三節 班主任工作
《現代教育學》由王萍主編，該書在編寫方面，內容上努力跟蹤學科發展的最新方向，盡可能反映當代教育學的新進展、新成果；進一步符合基礎教育改革發展的方向，適應學校素質教育的要求，為學校教育教學提供指導；適應教師教育發展的需要，有助于促進教師專業化發展與職業素質培養；結合學生實際與中小學教學實踐，盡量為在校學生提供必要的教育學相關知識。一是對教材傳統內容體系進行了完善。本教材不但重視教育學的基本概念、原理，而且增加了有關教育技能、教學技巧等方面的內容。二是突出教學內容的可操作性。針對師范專業的學生初次系統學習教育學，知識比較欠缺的特點，在由淺入深呈現教育學基本原理的基礎上，將重點落在聯系實際方面，重視培養‘學生利用教育學原理解決現實教育問題的能力。三是優化了編寫題例。擴大學生學習的信息資源，以取得較好的學習效果。
緒論 第一節 什么是教育學 第二節 為什么學習教育學 第三節 怎樣學習教育學 第一章 教育 第一節 教育的概念與構成 第二節 教育功能 第三節 教育的產生與發展 第二章 教育與社會發展 第一節 教育與經濟 第二節 教育與政治 第三節 教育與文化 第四節 當代社會發展對教育的需求與挑戰 第三章 教育與人的發展 第一節 人及人的發展 第二節 人的身心發展及規律 第三節 影響人的發展的主要因素 第四節 年齡特征與教育 第四章 教師與學生 第一節 現代教師 第二節 現代學生 第三節 現代師生關系 第五章 教育目的及教育制度 第一節 教育目的 第二節 我國的教育目的 第三節 學校教育制度 第四節 我國的學校教育制度 第六章 現代課程理論 第一節 課程概述 第二節 課程的表現形態 第三節 我國當代課程改革 第七章 教學論(上) 第一節 教學的意義和任務 第二節 教學過程 第三節 教學原則 第八章 教學論(下) 第一節 教學方法 第二節 教學組織形式 第三節 教學工作的基本環節 第四節 說課 第九章 德育(上) 第一節 德育概述 第二節 德育過程 第三節 德育原則 第十章 德育(下) 第一節 德育內容 第二節 德育方法與途徑 第十一章 班級管理 第一節 班級管理概述 第二節 班級管理的過程 第三節 班主任工作
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