圖書簡介
《表現學習研究》力圖在現有國內外研究的基礎上，結合中國本土的教學和課程改革實際，進一步梳理和整合、提煉現有的研究成果，在此基礎上對表現學習的有關教學范式、表現學習理論的價值取向、表現學習的基本要義、表現學習的結構框架等進行比較系統的研究，同時開展表現學習的行動研究，并評估表現學習行動研究的成效。
目錄
第一章 導論
第一節 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 研究基礎
第三節 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 表現學習的教學范式
第一節 西方學與教的基本范式
一、教本位的教學范式
二、學本位的教學范式
三、對話本位的教學范式
第二節 表現學習的教學范式
一、真實性情境
二、互動性過程
三、展示性評價
第三章 表現學習的價值取向
第一節 學習理論的三大陣營
一、行為主義
二、認知主義
三、人本主義
第二節 表現學習的價值取向
一、客觀與主觀的統一
二、智力與非智力因素的統一
三、個體與集體的統一
四、內化與外化的統一
第四章 表現學習的基本要義
第一節 表現學習的理念
一、兒童是天生的表現者
二、學生是表現的中心
三、教師是表現的促進者
第二節 表現學習的內涵與特征
一、表現學習的內涵
二、表現學習的特征
第三節 表現學習的價值
一、創新教育的基本任務
二、表現學習的價值
第五章 表現學習的結構框架
第一節 表現學習的結構元素
一、表現學習結構的提出
二、表現學習的結構元素
第二節 表現學習的基本策略
一、創設“表現”氛圍，讓學生愿表現、樂表現
二、點撥“表現”行為，讓學生會表現、善表現
第三節 表現學習的基本原則
一、師生共享學習的權利
二、優化組合學習方式
三、為“表現”而設計教學
第六章 表現學習的行動研究
第一節 問題的提出
一、課題的由來
二、表現學習的思考
第二節 研究的構想
一、研究設想
二、研究目標
三、研究內容
第三節 研究的過程
一、操作原則
二、操作策略
三、主要環節
第四節 研究措施與行動
一、轉變觀念，課堂實踐表現學習
二、拓展時空，課外實施表現學習
三、以評促表，評價引導表現學習
第五節 研究的評估與反思
一、研究的成效分析
二、研究的結論與反思
第七章 結語
參考文獻
《表現學習研究》力圖在現有國內外研究的基礎上，結合中國本土的教學和課程改革實際，進一步梳理和整合、提煉現有的研究成果，在此基礎上對表現學習的有關教學范式、表現學習理論的價值取向、表現學習的基本要義、表現學習的結構框架等進行比較系統的研究，同時開展表現學習的行動研究，并評估表現學習行動研究的成效。
第一章 導論
第一節 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 研究基礎
第三節 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 表現學習的教學范式
第一節 西方學與教的基本范式
一、教本位的教學范式
二、學本位的教學范式
三、對話本位的教學范式
第二節 表現學習的教學范式
一、真實性情境
二、互動性過程
三、展示性評價
第三章 表現學習的價值取向
第一節 學習理論的三大陣營
一、行為主義
二、認知主義
三、人本主義
第二節 表現學習的價值取向
一、客觀與主觀的統一
二、智力與非智力因素的統一
三、個體與集體的統一
四、內化與外化的統一
第四章 表現學習的基本要義
第一節 表現學習的理念
一、兒童是天生的表現者
二、學生是表現的中心
三、教師是表現的促進者
第二節 表現學習的內涵與特征
一、表現學習的內涵
二、表現學習的特征
第三節 表現學習的價值
一、創新教育的基本任務
二、表現學習的價值
第五章 表現學習的結構框架
第一節 表現學習的結構元素
一、表現學習結構的提出
二、表現學習的結構元素
第二節 表現學習的基本策略
一、創設“表現”氛圍，讓學生愿表現、樂表現
二、點撥“表現”行為，讓學生會表現、善表現
第三節 表現學習的基本原則
一、師生共享學習的權利
二、優化組合學習方式
三、為“表現”而設計教學
第六章 表現學習的行動研究
第一節 問題的提出
一、課題的由來
二、表現學習的思考
第二節 研究的構想
一、研究設想
二、研究目標
三、研究內容
第三節 研究的過程
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三、主要環節
第四節 研究措施與行動
一、轉變觀念，課堂實踐表現學習
二、拓展時空，課外實施表現學習
三、以評促表，評價引導表現學習
第五節 研究的評估與反思
一、研究的成效分析
二、研究的結論與反思
第七章 結語
參考文獻
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