
表現(xiàn)學(xué)習(xí)研究
- 所屬分類:
教育理論/..
- 作者:
肖龍海 著
- 出版社:
浙江大學(xué)出版社
- ISBN:9787308102247
- 出版日期:2012-7-1
-
原價:
¥33.00元
現(xiàn)價:¥25.80元
-
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圖書簡介
《表現(xiàn)學(xué)習(xí)研究》力圖在現(xiàn)有國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國本土的教學(xué)和課程改革實際,進(jìn)一步梳理和整合、提煉現(xiàn)有的研究成果,在此基礎(chǔ)上對表現(xiàn)學(xué)習(xí)的有關(guān)教學(xué)范式、表現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的價值取向、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本要義、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)框架等進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究,同時開展表現(xiàn)學(xué)習(xí)的行動研究,并評估表現(xiàn)學(xué)習(xí)行動研究的成效。
目錄
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)范式
第一節(jié) 西方學(xué)與教的基本范式
一、教本位的教學(xué)范式
二、學(xué)本位的教學(xué)范式
三、對話本位的教學(xué)范式
第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)范式
一、真實性情境
二、互動性過程
三、展示性評價
第三章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值取向
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論的三大陣營
一、行為主義
二、認(rèn)知主義
三、人本主義
第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值取向
一、客觀與主觀的統(tǒng)一
二、智力與非智力因素的統(tǒng)一
三、個體與集體的統(tǒng)一
四、內(nèi)化與外化的統(tǒng)一
第四章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本要義
第一節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念
一、兒童是天生的表現(xiàn)者
二、學(xué)生是表現(xiàn)的中心
三、教師是表現(xiàn)的促進(jìn)者
第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征
一、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征
第三節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值
一、創(chuàng)新教育的基本任務(wù)
二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值
第五章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)框架
第一節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)元素
一、表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的提出
二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)元素
第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本策略
一、創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)”氛圍,讓學(xué)生愿表現(xiàn)、樂表現(xiàn)
二、點撥“表現(xiàn)”行為,讓學(xué)生會表現(xiàn)、善表現(xiàn)
第三節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本原則
一、師生共享學(xué)習(xí)的權(quán)利
二、優(yōu)化組合學(xué)習(xí)方式
三、為“表現(xiàn)”而設(shè)計教學(xué)
第六章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的行動研究
第一節(jié) 問題的提出
一、課題的由來
二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的思考
第二節(jié) 研究的構(gòu)想
一、研究設(shè)想
二、研究目標(biāo)
三、研究內(nèi)容
第三節(jié) 研究的過程
一、操作原則
二、操作策略
三、主要環(huán)節(jié)
第四節(jié) 研究措施與行動
一、轉(zhuǎn)變觀念,課堂實踐表現(xiàn)學(xué)習(xí)
二、拓展時空,課外實施表現(xiàn)學(xué)習(xí)
三、以評促表,評價引導(dǎo)表現(xiàn)學(xué)習(xí)
第五節(jié) 研究的評估與反思
一、研究的成效分析
二、研究的結(jié)論與反思
第七章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
《表現(xiàn)學(xué)習(xí)研究》力圖在現(xiàn)有國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國本土的教學(xué)和課程改革實際,進(jìn)一步梳理和整合、提煉現(xiàn)有的研究成果,在此基礎(chǔ)上對表現(xiàn)學(xué)習(xí)的有關(guān)教學(xué)范式、表現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的價值取向、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本要義、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)框架等進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究,同時開展表現(xiàn)學(xué)習(xí)的行動研究,并評估表現(xiàn)學(xué)習(xí)行動研究的成效。
第一章 導(dǎo)論 第一節(jié) 研究背景及意義 一、研究背景 二、研究意義 第二節(jié) 研究基礎(chǔ) 第三節(jié) 研究思路和方法 一、研究思路 二、研究方法 第二章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)范式 第一節(jié) 西方學(xué)與教的基本范式 一、教本位的教學(xué)范式 二、學(xué)本位的教學(xué)范式 三、對話本位的教學(xué)范式 第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)范式 一、真實性情境 二、互動性過程 三、展示性評價 第三章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值取向 第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論的三大陣營 一、行為主義 二、認(rèn)知主義 三、人本主義 第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值取向 一、客觀與主觀的統(tǒng)一 二、智力與非智力因素的統(tǒng)一 三、個體與集體的統(tǒng)一 四、內(nèi)化與外化的統(tǒng)一 第四章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本要義 第一節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念 一、兒童是天生的表現(xiàn)者 二、學(xué)生是表現(xiàn)的中心 三、教師是表現(xiàn)的促進(jìn)者 第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征 一、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵 二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征 第三節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值 一、創(chuàng)新教育的基本任務(wù) 二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值 第五章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)框架 第一節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)元素 一、表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的提出 二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)元素 第二節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本策略 一、創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)”氛圍,讓學(xué)生愿表現(xiàn)、樂表現(xiàn) 二、點撥“表現(xiàn)”行為,讓學(xué)生會表現(xiàn)、善表現(xiàn) 第三節(jié) 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本原則 一、師生共享學(xué)習(xí)的權(quán)利 二、優(yōu)化組合學(xué)習(xí)方式 三、為“表現(xiàn)”而設(shè)計教學(xué) 第六章 表現(xiàn)學(xué)習(xí)的行動研究 第一節(jié) 問題的提出 一、課題的由來 二、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的思考 第二節(jié) 研究的構(gòu)想 一、研究設(shè)想 二、研究目標(biāo) 三、研究內(nèi)容 第三節(jié) 研究的過程 一、操作原則 二、操作策略 三、主要環(huán)節(jié) 第四節(jié) 研究措施與行動 一、轉(zhuǎn)變觀念,課堂實踐表現(xiàn)學(xué)習(xí) 二、拓展時空,課外實施表現(xiàn)學(xué)習(xí) 三、以評促表,評價引導(dǎo)表現(xiàn)學(xué)習(xí) 第五節(jié) 研究的評估與反思 一、研究的成效分析 二、研究的結(jié)論與反思 第七章 結(jié)語 參考文獻(xiàn)
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