圖書簡介
儒家教育理論是以孔子教育思想為源頭，并在后世儒家的繼承和發展過程中逐步豐富、完善起來的。儒家有關教育的觀點、見解和主張，主要包括有關教育的作用和目的、教學和學習、德育和修養、美育、教育管理、教師和師生關系等方面的論述。它在一定程度上反映了教育和教學的客觀規律，成為中國古代教育思想的寶貴遺產，不僅在中國教育史上產生了深遠的影響，而且在世界教育史上也久負盛譽。
儒家教育理論在長期的歷史發展過程中，表現出以下鮮明的特點：其一，綜合性。或稱交融性。儒家教育思想是與儒家哲學思想、社會思想、政治思想、倫理思想、美學思想、邏輯思想等交織在一起的，有時很難將它們彼此區分開來。因為教育作為一種社會現象，從來都不是孤立存在的，而是和其他的社會現象有著這樣那樣的聯系。當然，這也和古代學術尚未產生專業分化有關。其二，分散性。儒家教育思想是在歷史悠久、文化燦爛的背景上產生和發展的，它散見于經、史、子、集等浩瀚的古文獻中，而較為集中地、全面地探討教育的專門著作是很少的。這一特點就決定了研究儒家教育思想的復雜性和艱巨性。因為研究者首先必須對大量古文獻下一番提要鉤玄，甚至于沙里淘金的功夫。……
目錄
李如密
男，1964年7月生，山東費縣人。1985年本科畢業于曲阜師范大學教育系并留校任教。1992年被評為講師，1993年破格晉升為副教授，1996年破格晉升為教授。1999—2000學年在北京師范大學做國內訪問學者。2005年畢業于西北師范大學，獲教育學博士學位。現為南京師范大學課程與教學研究所教授，課程與教學論專業博士生導師。兼任全國現代教學藝術研究會副理事長、中國教育學會教學論專業委員會常務理事、中國教育學會教育實驗研究會理事、全國學習科學研究會常務理事。主要從事教學理論研究。著有《教學藝術論》(專著，山東教育出版社1995年第一版，人民教育出版社2011年第二版)、《教學風格論》(專著，人民教育出版社2002年版)、《現代教學理論研究》(專著，吉林人民出版社2003年版)、《教學美的價值及其創造》(專著，廣東高等教育出版社2007年版)等著作20余部，在《教育研究》、《課程．教材．教法》、《中國教育學刊》、《教育研究與實驗》、《教育理論與實踐》等雜志發表學術論文200余篇．
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