圖書簡介
本書從理論層面對科學探究進行了概念辨析和歷史追溯，闡釋了科學素養、科學本質、教師知識和信念的基本理論，考察了基于標準的科學探究的發展概況；在實踐層面上，從標準聚焦到科學認識論的科學本質和科學探究兩個核心領域，對其發展路徑和方法進行了梳理，并對中美理科教師對科學探究的認識進行了實證調查，案例分析了美國理科教師科學探究專業發展項目。本書為教師知識和信念等領域提供了新的研究思路和實踐方法，也為我國理科教師的科學探究教學起到了前導性和基礎性的啟示，推動以探究為核心的科學教育的理論探索和教學實踐的整合發展。
目錄
科學探究作為當代國際基礎科學教育領域的主旋律，引領著理科教師在課堂教學層面的改革。本書將研究問題聚焦在中美理科教師對科學探究及其教學的認識上，基于詳實的理論研究，利用混合研究并行法，實證分析了中美理科教師對科學探究及其教學的認識差異。本書將科學探究的理論與實踐研究有機結合、相互益知，具有方法論意義上的創新。在我國教師教育和科學教育研究蓬勃興起之際，出版本書有著重要的現實意義和研究價值。
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