圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　本書(shū)首先評(píng)述幾個(gè)成熟、成功的國(guó)內(nèi)外中學(xué)生信息技術(shù)能力考核案例及其啟示，然后論述我國(guó)在信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)中應(yīng)該遵循的基本指導(dǎo)原則，提出了半客觀題、微型主觀題等新穎的題型，可為信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)研究人員及一線教師進(jìn)行信息技術(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)提供試題、試卷設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的思路，推動(dòng)信息技術(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)的改革。

目錄

第一章  研究背景
  第一節(jié)  教育評(píng)價(jià)的分類及功能
    一、教育評(píng)價(jià)概述
    二、教育評(píng)價(jià)的功能
  第二節(jié)  總結(jié)性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述
    一、總結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)展概述
    二、總結(jié)性評(píng)價(jià)的功能及特點(diǎn)
  第三節(jié)  信息技術(shù)課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)
    一、信息技術(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)概述
    二、信息技術(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
第二章  英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)香港地區(qū)信息與通信技術(shù)素養(yǎng)評(píng)估的研究與分析
  第一節(jié)  英國(guó)GCSE試題研究
    一、英國(guó)信息與通信技術(shù)國(guó)家課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    二、英國(guó)信息與通信技術(shù)課程GCSE ICT的特點(diǎn)
    三、啟示
  第二節(jié)  美國(guó)iSkillsTM評(píng)估方法研究與分析
    一、ETS及其ICT素養(yǎng)評(píng)估綜述
    二、iSkillsTM評(píng)估的結(jié)構(gòu)與七種能力要素
    三、評(píng)估形式與試題分析
    四、iSkillsTM評(píng)估成績(jī)報(bào)告
    五、iSkillsTM評(píng)估系統(tǒng)與方法分析
  第三節(jié)  中國(guó)香港地區(qū)資訊及通訊科技科總結(jié)性評(píng)價(jià)
    一、引言
    二、中國(guó)香港地區(qū)信息技術(shù)課程的設(shè)置與評(píng)估
    三、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)及總結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)介
    四、考試目標(biāo)與試卷結(jié)構(gòu)
    五、考后反饋——編寫(xiě)出版考試報(bào)告
    六、題型舉例
    七、中國(guó)香港地區(qū)資訊及通訊科技會(huì)考分析
第三章  總結(jié)性評(píng)價(jià)命題的基本原則
  第一節(jié)  過(guò)程性原則
    一、概念解析
    二、強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的必需性與可行性
    三、“過(guò)程性”辨析
  第二節(jié)  人性化原則
    一、設(shè)計(jì)思路人性化
    二、超越工具
    三、超越教材
    四、判分寬松
    五、超量出題
  第三節(jié)  面向三大目標(biāo)
    一、情感態(tài)度與價(jià)值觀概念界定
    二、考查情感態(tài)度與價(jià)值觀的可行性分析
    三、對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的分解
    四、題型設(shè)計(jì)
第四章  客觀題和半客觀題的研究與分析
  第一節(jié)  客觀題及其存在意義
    一、客觀題的界定及特征
    二、客觀題舉例與反思
    三、客觀題的存在意義
    四、客觀題的命題原則
    五、客觀題的題型
  第二節(jié)  半客觀題的研究與分析
    一、半客觀題的界定及特征
    二、半客觀題的現(xiàn)狀與反思
    三、半客觀題的存在意義
    四、半客觀題的命題原則
    五、半客觀題的題型
  第三節(jié)  客觀題與半客觀題的共性與區(qū)別
    一、共性
    二、區(qū)別
    三、相互轉(zhuǎn)換
第五章  主觀題的研究與分析
  第一節(jié)  主觀題綜述
    一、主觀題的界定
    二、主觀題的價(jià)值
    三、國(guó)內(nèi)信息技術(shù)主觀題現(xiàn)狀及反思
  第二節(jié)  相關(guān)研究成果借鑒
    一、我國(guó)基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文課程研究成果借鑒
    二、英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)香港地區(qū)信息技術(shù)課程研究成果借鑒
  第三節(jié)  大型主觀題
    一、大型主觀題的定義及特征
    二、大型主觀題存在的意義
    三、大型主觀題的題型
    四、大型主觀題的命題思路
  第四節(jié)  微型主觀題
    一、微型主觀題的定義及特征
    二、微型主觀題存在的意義
    三、微型主觀題的題型
    四、微型主觀題的命題思路
  第五節(jié)  兩種主觀題之間的共性與區(qū)別
    一、共性
    二、大型主觀題與微型主觀題的區(qū)分
  第六節(jié)  主觀題與客觀題之間的邊界——微型主觀題與半客觀題
    一、評(píng)價(jià)目標(biāo)的倒重點(diǎn)不同
    二、正確答案的評(píng)判清晰程度
    三、正確答案的概念及數(shù)量
    四、兩者互融的邊界
第六章  信息技術(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施
  第一節(jié)  組卷的規(guī)劃與原則
    一、確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容覆蓋范圍
    二、內(nèi)容分布設(shè)計(jì)
    三、選擇題型
    四、難度、信度、效度和區(qū)分度及其控制
    五、典型案例分析
  第二節(jié)  考試實(shí)施流程
    一、明確考試目的
    二、組織準(zhǔn)備
    三、編制試卷
    四、試卷的審查和制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    五、考試的實(shí)施
    六、閱卷和試卷評(píng)估報(bào)告
參考文獻(xiàn)

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