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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　也許您看到“民間發(fā)明創(chuàng)新案例研究”課題叢書(shū)《成長(zhǎng)中的發(fā)明家——中小學(xué)生發(fā)明故事》這個(gè)書(shū)名時(shí)，感到很平常。這是由于科研成果表述形式的要求，不宜選擇過(guò)于文學(xué)性、過(guò)于浪漫的書(shū)名。但是如果您不帶任何閱讀慣性或偏見(jiàn)的話，打開(kāi)它，沉下心，讀下去，讀完第一頁(yè)后，您會(huì)漸漸地對(duì)它生出不同的感覺(jué)、感受和感情。
　　它是生命激情流動(dòng)的進(jìn)行時(shí)。不信，可以試試它的教育、教化魅力：看一看它能不能與您童年的理想、童年的志趣、童年的夢(mèng)境、童年的乖巧、童年的靈動(dòng)相聯(lián)系、相對(duì)接、相融合；體驗(yàn)一下它能不能點(diǎn)燃人們的智慧火花，調(diào)動(dòng)人們的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)人們的問(wèn)題意念，啟發(fā)人們的詩(shī)情創(chuàng)意，激發(fā)人們的活力潛能，爆發(fā)人們的自信定力。創(chuàng)新的時(shí)代更需要喚醒人們迷失的久遠(yuǎn)的帶有人類生命基因、人類智能信息的“腦鏡像”或創(chuàng)造力的“腦圖”。我相信，如果我們的許多教師真讀了，許多青少年用心讀了，許多家長(zhǎng)讀懂了，許多國(guó)家公務(wù)員深讀了，那么，　“錢(qián)學(xué)森之間”的答案就在里面。中國(guó)將會(huì)涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新故事。

目錄

身邊的小發(fā)明
——上海市金山區(qū)朱行小學(xué)“升降茶幾”發(fā)明者花永琪
把問(wèn)號(hào)拉直
——記第六屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者還憶晨
愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手
——記北京市朝陽(yáng)區(qū)沙板莊小學(xué)“伸縮毛筆”發(fā)明者潘越
做生活中的有心人
——記北京市朝陽(yáng)區(qū)沙板莊小學(xué)“小小篩米器”發(fā)明者孫非凡
當(dāng)嬌嫩變成驕傲   
——記北京市朝陽(yáng)區(qū)沙板莊小學(xué)“兩用測(cè)力計(jì)”發(fā)明者徐明瑞
科技讓生活更美好
——記上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)“太陽(yáng)能冷熱互換餐桌”發(fā)明者李贊
好兄弟一起搞發(fā)明
——記上海市第十中學(xué)“溫控節(jié)能床墊”發(fā)明者孔昭杰、楊奕苧
創(chuàng)新來(lái)自實(shí)踐
——江蘇省贛榆縣柘汪二小“小型地膜覆蓋機(jī)”發(fā)明者王東亮
一個(gè)農(nóng)村孩子的創(chuàng)新之路
——記江蘇省贛榆縣柘汪二小“撈毛機(jī)”發(fā)明者王鵬
一顆孝子的心
——記浙江省余新鎮(zhèn)中心小學(xué)“注射式桑樹(shù)施肥器”發(fā)明者吳水牛
發(fā)明的靈感來(lái)源于生活
——記山東省濟(jì)南巾經(jīng)十一路小學(xué)“便攜式?jīng)_洗器”發(fā)明者蘇振鵬
生活啟迪創(chuàng)意
——記山東省濟(jì)南市經(jīng)上一路小學(xué)“多功能警示雨傘”發(fā)明者禹凱
梅花香自苦寒來(lái)
——記江蘇省南京市鳳凰街小學(xué)“金點(diǎn)子大工”黃惠昕
小發(fā)明源自對(duì)生活的好奇
——記成都市新區(qū)新光小學(xué)“空調(diào)車(chē)破雙窗逃生簡(jiǎn)易拉手”發(fā)明者林波
想到就要努力去做到，付出才會(huì)有回報(bào)
——四川省成都市龍泉驛區(qū)茶店小學(xué)周強(qiáng)的創(chuàng)新小故事
從泥、火、水中走出的泥姑娘
——記全國(guó)中小幼師生陶藝作品創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)?wù)呙�汕�?br /> 興趣鋪就成才之路
——記四川省成都市成飛小學(xué)航模運(yùn)動(dòng)員張昱森
發(fā)明創(chuàng)造我快樂(lè)
——記湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)沙湖橋小學(xué)”智能節(jié)電飲水機(jī)”發(fā)明者肖澤豪
發(fā)明從生活中來(lái)
——記湖南省長(zhǎng)沙市人心區(qū)沙湖橋小學(xué)“黃瓜條快速叨割器”發(fā)明者蘇航
我是小發(fā)明智多星
——記湖南省長(zhǎng)沙市關(guān)心區(qū)沙湖橋小學(xué)“嬰幼兒洗頭護(hù)眼罩”發(fā)明者周韜
……

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