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圖書簡介

今天的教育技術正逐漸實現從“領域”向”學科”的跨越。在這個過程中，歷史上對學科自身認識的貧乏，在學科規范的透鏡下被凸顯出來。這其中自然也包括對自身方法的認識問題。對任何一門學科來說，自覺地探究本學科的方法問題，并形成自身獨特的方法知識是該學科走向成熟的一個重要表現。對于教育技術學而言，解決本學科的研究方法問題，當下正面臨著理論和實踐的雙重呼喚。
本書以庫恩的范式理論為基礎，重構了教育技術學研究范式討論的“一經一緯”的分析框架。
目錄
本書以庫恩的范式理論為基礎，重構了教育技術學研究范式討論的“一經一緯”的分析框架。即從學派差異的角度，對教育技術學兩大學派(媒體派和學習派)研究范式的歷史演化過程進行回顧與反思；從學科差異的角度，揭示了當代教育技術學研究范式的現實狀況；最后從學科邏輯的必然性出發，在科學、技術、工程三元劃分的視角下，探討了作為“橋梁學科”的教育技術學研究范式的系列深層問題。
本書可作為教育技術學及相關領域研究人員的參考用書，也可作為教育技術研究生與本科生的教學參考用書。

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