能力型課程研究

    • 所屬分類:
      教育理論/..
    • 作者:
      楊坤生 著
    • 出版社:
      北京師范大學出版社
    • ISBN:9787303107582
    • 出版日期:2010-4-1
    • 原價:
      ¥30.00元
      現價:¥21.00元
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    圖書簡介

    楊坤生老師是一位執著的研究者,也是一位勤奮的實踐者。他幾十年如一日,在中小學第一線,帶領一支志同道合的團隊,孜孜不倦地進行課程理論研究與課程改革實踐。本書就是他們新近取得的成果結晶。
    本書提出了學習本質的“認識實踐論”,認為學生的學習過程,不僅僅是一個認識過程,還有一個更為重要的實踐過程。作者認為科學的認識要經歷以實踐為中介的三個階段:第一階段是感性認識,第二階段是理性認識,第三階段是創新認識。作者進一步指出,創新認識是通過應用性實踐所獲得的新認識,而應用性實踐是指運用已獲得的感性知識和理性知識,去分析解決現實問題的實踐。總之,作者認為,三階段的認識是一種理論與實踐緊密結合的科學認識。這使我不禁想起,我國一位非常著名的學者1983年3月為紀念馬克思逝世100周年而發表的演講中曾提出,認識的階段除了感性認識和理性認識之外,還有一種知性認識。看來,這個問題確實有深入探討的價值。
    本書以上述認識論為理論基礎,經過二十多年五輪實驗的探索,提出了“能力型課程”體系,建構了“教、學、用”三環節相結合的模式。這種課程體系和教學模式,我認為就是力圖使學生從教會,到學會;從學會,到會學;從會學,到會用。
    本書提出的“能力型課程”體系,將全面發展的教育內容,包括知識教學、能力發展和人格培養整合起來,為學校走出片面追求升學率的困境,為推進素質教育,開辟了一條切實可行的新路徑,有利于既減輕中小學生過重的課業負擔,又有效地提高教育、教學質量,全面提升一代新人的綜合素質,尤其是創新精神和實踐能力。
    目錄
    楊坤生,男,1937年9月出生,重慶市云陽縣人。中共黨員,中國管理科學院特約研究員。享受國務院特殊津貼。從事小學語文、中學語文、師范教育教學四十余載。從1985年至今,主持了25年五輪課程、教材、教法一體化改革實驗研究,經歷了奠基、雛形、應用、總結、深化五個階段,形

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