圖書簡介
“面向當代教師教育的教育科學與認知科學研究”項目確定了“當代中國基礎教育與教師教育發展的理論和實踐研究”“學生學習與作業績效的行為和認知神經研究”“現代教育技術與西北地區教育實踐研究”三個主要研究方向。具體內容包括教師教育范式研究的合理路徑、基于庫恩范式理論的教師教育范式研究、對獨白知識觀與對話知識觀的哲學考察、工具理性的教師教育范式等。可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。
目錄
教師教育共同體知識觀的變革是實現教師教育范式轉變的決定因素。傳統教師教育范式是建立在獨自知識觀基礎上的具有濃厚工具理性特點的范式。它面臨著教師教育理論與實踐脫離、科學與倫理背離的巨大危機。旨在克服工具理性教師教育范式危機的交往理性教師教育范式的特點已經在共同體的信念層面、理論層面和實踐層面顯露出來。當今教師教育的理論與實踐也反映出這一范式轉變的趨勢。只有建立在對話知識觀基礎上的交往理性能以自身的合法性擔當起范式重建的重任。
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