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圖書簡介

教學不只是徘徊于知識或技能的層面，而是更多地關注了情感的層面，因為情感似乎和知識技能一樣需要教學。教學要實現(xiàn)的是情感的順應：“先要認定學生是一個自律的平民。把這個自律的平民，如養(yǎng)花草地養(yǎng)起來，使他得一種春風時雨的化育，漸漸兒順自然發(fā)展起來。”教學就是要這樣來養(yǎng)育情感的，情感的養(yǎng)育與喚醒是真正的人的教學的實現(xiàn)途徑。我們需要用教育的高度來善待教學，用課程的寬度來引領教學，用辯證的思維來實踐教學。教學在認知與情感的高度統(tǒng)一中才會走向學生。
　　教學之大，應大在“天人合一”的生命境界；教學之大，應大在“實用理性”的教育職責。
本書的目的就是對實際教學問題的道德分析和實踐探討，探究教學的情與理、體與用，試圖有系統(tǒng)地了解教學的道德基礎，并從一般課堂中的教學原則出發(fā)，尋找一個合規(guī)律性與合目的性的教學審美路徑，這才是教育的路徑。
目錄
李秀偉，山東省沂水縣人，1973年10月13日生，先后在中小學任教，現(xiàn)為山東省濰坊市教育科學研究院教研員，山東省“齊魯名師建設工程”人選。主要從事課程與教學研究，兼及語文教學、道德教育課程與教材研究。 在各類刊物公開發(fā)表研究論文60多篇，代表作有專著：《生

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