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圖書簡介

教育神經(jīng)科學(xué)凝聚跨學(xué)科專業(yè)研究者的共同智慧，汲取多門相關(guān)學(xué)科中的知識精華與哲學(xué)理念，來形成自己獨特的概念結(jié)構(gòu)。教育神經(jīng)科學(xué)的誕生改變了長期以來教育學(xué)缺乏科學(xué)實證依據(jù)的狀況，為教育奠定堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。
教育神經(jīng)科學(xué)是將生物科學(xué)、認知科學(xué)、發(fā)展科學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的知識與技能進行深度整合，提出科學(xué)的教育理論、踐行科學(xué)的教育實踐的、具有獨特話語體系的一門新興學(xué)科。
目錄
導(dǎo)言
第一節(jié)　教育神經(jīng)科學(xué)的內(nèi)涵與特征
第二節(jié)　本書的研究意義與研究思路
第一章　20世紀60年代前的探索與教訓(xùn)
第一節(jié)　古代對心、腦與教育的思辨與探索
一、心、腦的思辨與教育
二、心與腦的實證研究與教育
三、心、腦、教育研究方法論思想的萌芽
第二節(jié)　顱相學(xué)與教育
一、顱相學(xué)的主要觀點
二、顱相學(xué)與教育
三、顱相學(xué)家?guī)炷返慕逃�思想與評析
四、顱相學(xué)與教育：批判性分析
第三節(jié)　巴甫洛夫的高級神經(jīng)學(xué)說與教育
一、巴甫洛夫的高級神經(jīng)學(xué)說
二、巴甫洛夫的高級神經(jīng)學(xué)說在教育中的運用
三、評價
第二章　20世紀70年代以來的探索與教訓(xùn)
第一節(jié)　左右腦教育模式的批判
一、左右腦分工說的形成與發(fā)展
二、左右腦教育的主要觀點
三、腦與認知科學(xué)的分析視角
第二節(jié)　多元智力與教育
一、加德納的多元智力理論
二、智力的腦與認知科學(xué)研究
　第三節(jié)　基于腦的教育模式的批判與分析
一、基于腦的教育發(fā)展狀況
二、基于腦的教學(xué)思想
三、對基于腦的教育的批判性分析
　第四節(jié)　腦科學(xué)與美國早期兒童教育決策運動
一、運動的輿論準備
二、運動的發(fā)展過程
三、該運動對兒童早期教育決策的影響
四、對美國早期兒童教育運動的分析與評價
第三章　教育中流傳的“神經(jīng)神話”分析
　第一節(jié)　“神經(jīng)神話”形成的原因
一、由于腦科學(xué)研究本身存在的局限性而產(chǎn)生的“神經(jīng)神話”
二、由于錯誤理解與解釋推論而產(chǎn)生的“神經(jīng)神話”
　第二節(jié)　教育中廣泛流傳的“神經(jīng)神話”的批判與分析
一、對大腦“10％潛能論斷”的分析
二、對大腦發(fā)展倒u型曲線的過度解釋
　……
第四章　21世紀的教育革命：教育神經(jīng)科學(xué)的誕生
第五章　發(fā)展教育神經(jīng)科學(xué)的對策與建議
參考文獻
后記

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