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圖書(shū)簡(jiǎn)介

在世紀(jì)之交的時(shí)代轉(zhuǎn)折關(guān)頭，作為一個(gè)現(xiàn)代化起步較晚的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)與教育的推動(dòng)。本書(shū)從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史入手，正確地闡明了教育在社會(huì)進(jìn)步中的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性地位，深入分析了科技發(fā)展所引起的教育內(nèi)容、教育技術(shù)、教育方法和教育管理等方面的巨大變革，認(rèn)真描繪了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的宏偉前景，有力論證了科技、教育與經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，最后以人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略制高點(diǎn)的爭(zhēng)奪為落腳點(diǎn)，提出了我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的對(duì)策和建議。對(duì)于我們正確把握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育變革的內(nèi)涵和走勢(shì)，自覺(jué)順應(yīng)教育變革的時(shí)代潮流，把科技、教育的現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技和勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，全面貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略方針，具有深刻的啟發(fā)意義。
目錄
一 歷史的杠桿
　1．科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)力
　2．馬克思的洞見(jiàn)
　3．鄧小平的貢獻(xiàn)
　4．“第一生產(chǎn)力論”的科學(xué)內(nèi)涵
　5．第一次跨越：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
　6．第二次跨越：工業(yè)經(jīng)濟(jì)
　7．第三次跨越：知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起
二 基礎(chǔ)的基礎(chǔ)
　1．教育的歷史變革
　2．教育的結(jié)構(gòu)
　3．教育的基礎(chǔ)性地位
　4．教育的全局性地位
　5．教育的先導(dǎo)性地位
　6．教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
三 科學(xué)技術(shù)與教育現(xiàn)代化
　1．科學(xué)技術(shù)：教育發(fā)展的動(dòng)力
　2．教育內(nèi)容現(xiàn)代化
　3．教育技術(shù)現(xiàn)代化
　4．教育方法現(xiàn)代化
　5．教育管理現(xiàn)代化
四 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育
　1．信息傳播的新渠道——網(wǎng)絡(luò)
　2．多媒體技術(shù)與教育
　3．網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育
　4．交互式教育方式
　5．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師
　6．虛擬學(xué)校
五 科技、教育與經(jīng)濟(jì)一體化
　1．走出“象牙之塔”
　2．邁入宏偉的“科學(xué)公園”
　3．美國(guó)硅谷
　4．英國(guó)劍橋科學(xué)公園
　5．中國(guó)的“硅谷”工程
六 以人為本
　1．人才：國(guó)家的寶貴資源
　2．知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才爭(zhēng)奪
　3．我國(guó)的人才發(fā)展對(duì)策
　4．加強(qiáng)科普教育，提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)
　5．深化教育改革，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才
七 戰(zhàn)略制高點(diǎn)的爭(zhēng)奪
　1．高技術(shù)的含義與構(gòu)成
　2．美國(guó)爭(zhēng)當(dāng)霸主
　3．日本再創(chuàng)“奇跡”
　4．歐盟意在再現(xiàn)昔日狂飆
　5．中國(guó)：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂
八 科教興國(guó)
　1．歷史的抉擇
　2．時(shí)代的要求
　3．現(xiàn)實(shí)的需要
　4．全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略
參考文獻(xiàn)

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