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圖書簡介

通識教育是一種使學生通過對知識的廣博的、普遍意義的了解，形成內心統(tǒng)一的認識觀和世界觀，并通過理性和感性均衡發(fā)展，使之形成完善的人格，以適應現(xiàn)代社會生活所必需的解決問題能力、生活態(tài)度、道德和政治修養(yǎng)等廣泛的教養(yǎng)要求的具體教育形式。它不僅僅是一種觀念和理念，而是和具體的教育形式相統(tǒng)一的產物。
本書試圖總結出通識教育的課程模式，分別從理念層面和組織結構層面進行一定的分析和歸納，對通識中心模式、專業(yè)中心模式、中間型模式，以及疊加型課程結構模式、補丁型課程結構模式等進行了優(yōu)缺點以及基礎條件的評判。用多視角對通識教育課程理論進行分析和歸納。本書可作為大學教育專業(yè)的教學參考書。
目錄
楊頡，江蘇南京人，副教授。1972年6月生于上海，2003年畢業(yè)于華東師范大學課程與教學研究所比較教育學專業(yè)．博士。現(xiàn)任上海交通大學規(guī)劃發(fā)展處副處長，兼任中國高等教育學會理事。主要研究領域為：研究生教育、通識教育課程、日本高等教育等。迄今主編出版著作一部，參編

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