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圖書(shū)簡(jiǎn)介

全國(guó)教育科學(xué)〖十五〗規(guī)劃重點(diǎn)課題，國(guó)家〖958工程〗華東師范大學(xué)，當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目。
　　在現(xiàn)代通行的三段式學(xué)制系統(tǒng)中，中學(xué)教育是關(guān)鍵而又敏感的一環(huán)，這一方面是由于中學(xué)處于小學(xué)到大學(xué)的中間環(huán)節(jié)，另一方面是由于處在這一環(huán)節(jié)上的群眾是發(fā)展關(guān)鍵期的青少年。本書(shū)以專(zhuān)題形式對(duì)新中國(guó)中學(xué)教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了考察。
目錄
本書(shū)旨在梳理中華人民共和國(guó)成立后我國(guó)普通中學(xué)教育發(fā)展的歷程和問(wèn)題，有時(shí)為了說(shuō)明問(wèn)題的由來(lái)，也溯及20世紀(jì)前半期。近年來(lái)，關(guān)于新中國(guó)教育發(fā)展史的研究已得到大力推進(jìn)，其中不少是專(zhuān)門(mén)或連帶論述中學(xué)教育的。因此，本書(shū)無(wú)意對(duì)中學(xué)教育發(fā)展的方方面面展開(kāi)論述，所選擇的幾個(gè)專(zhuān)題，主要是中學(xué)教育理論和實(shí)踐的基本方面，其中對(duì)于新中國(guó)中學(xué)教育發(fā)展的量化考察，則是考慮到當(dāng)前研究的薄弱因素。以下是本書(shū)各章的基本思路和論述主題：
第一章，中學(xué)學(xué)制改革的歷程與問(wèn)題。本章選擇了一組我國(guó)中學(xué)教育制度改革過(guò)程中常被關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的考察來(lái)展示我國(guó)中學(xué)制度改革中的基本矛盾和發(fā)展趨勢(shì)。
第二章，中學(xué)課程探索的足跡與問(wèn)題．本章在對(duì)新中國(guó)成立后我國(guó)中學(xué)課程發(fā)展歷程進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)課程的基本問(wèn)題進(jìn)行了考察。
第三章，基于發(fā)展規(guī)模、地區(qū)分布、辦學(xué)主體、性別構(gòu)成和教師學(xué)歷水平的量化考察．將定量分析和定性分析結(jié)合起來(lái)，將計(jì)量史學(xué)的觀念和方法應(yīng)用于教育史研究，無(wú)疑有利于加強(qiáng)教育史研究的實(shí)證性。新中國(guó)成立后，教育主管部門(mén)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的年度統(tǒng)計(jì)工作基本沒(méi)有中斷，留下了較為完整的中學(xué)教育發(fā)展的量化數(shù)據(jù)。
第四章，高考的影響與選擇。從公眾日常生活的眼光來(lái)看，高考無(wú)疑是影響中學(xué)教育特別是高中教育最重要的社會(huì)事件，被認(rèn)為是誘導(dǎo)當(dāng)前基礎(chǔ)教育中“應(yīng)試教育”傾向的最重要的因素。

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