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圖書簡介

本書是針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一新的課程、新的教材、新的教學實施后，從學生視角所作的研究。說它是新的課程，是因為它是根據(jù)中央關(guān)于思想政治理論課改革的精神由原來的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門課程合并而成，這種合并使它具有了新質(zhì)。這種新質(zhì)就是，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，綜合運用相關(guān)學科知識，并依據(jù)當代大學生成長的基本規(guī)律，教育引導(dǎo)其提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一門重要的必修課程。說它是新的教材，是因為它是集中全國該領(lǐng)域一流專家，數(shù)易其稿，并經(jīng)中央領(lǐng)導(dǎo)同志集體審閱，形成現(xiàn)在由緒論、三個主題部分（共8章）和結(jié)束語等內(nèi)容組成的體系。這一教材體系具有鮮明的政治性和思想性，較強的理論性和系統(tǒng)性，突出的創(chuàng)新性和綜合性。
目錄
前言
第一章　緒論
　一、問題的提出
　二、本課題的研究現(xiàn)狀
　三、本課題研究的意義
　四、本課題研究內(nèi)涵與外延
　五、本課題的研究方法
第二章　本課題研究的若干理論問題探討
　第一節(jié)　高等學校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道
　　一、思想政治教育是大學生教育的首要環(huán)節(jié)　
　　二、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的依據(jù)
　　三、思想政治理論課作為思想政治教育主渠道的豐富內(nèi)涵
　　四、思想政治理論課在大學生思想政治教育中的功能作用
　　五、創(chuàng)新是發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的動力
　第二節(jié)　思想政治理論課程體系發(fā)展的梳理
　　一、l949年至“文革”前：思想政治理論課在探索中發(fā)展
　　二、“文革”以后：思想政治理論課程走上健康發(fā)展道路
　　三、高校思想道德修養(yǎng)課程設(shè)置的歷史軌跡
　第三節(jié)　 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性質(zhì)、體系、特點
　　一、《基礎(chǔ)》課的性質(zhì)
　　二、《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容和體系
　　三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的特點
　第四節(jié)　 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進大學生頭腦的規(guī)律性特點
　　一、全面提高教師素質(zhì)是促進《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進大學生頭腦的關(guān)鍵
　　二、提高學生的學習積極性是促進《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進大學生頭腦的基礎(chǔ)
　　三、教學內(nèi)容的“三貼進”是促進《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進大學生頭腦的中心環(huán)節(jié)　
　　四、改革教學方法和手段是促進課程內(nèi)容進大學生頭腦的重要途徑
　第五節(jié)　用研究性教學幫助樹立大學生社會主義核心價值理念
　　一、研究性教學內(nèi)涵
　　二、研究性教學的萌芽與緣起
　　三、本課題對研究性教學的探索
第三章 大學新生理想、信念的類型、特點、相互關(guān)系實證分析
第四章 大學新生波浪式進步組入學后的往事追憶、各種不適、思想矛盾
第五章 大學新生波浪式組在思想行為方面的進步
第六章 大學新生迂回進步組對逆境、愛情、道德等的認識
第七章 127名大學生理想信念的特點與轉(zhuǎn)化
第八章 127名大學生世界觀、人生觀、價值觀的進步與確立
第九章 127名大學生愛國主義情懷培養(yǎng)
第十章 轉(zhuǎn)變途徑：課程主打、教學主導(dǎo)、其他因素輔助、自我反思根本
結(jié)論
參考文獻
后記

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