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圖書簡介

世界一流大學的形成與發(fā)展研究，欣賞型德育模式及其核心理念，信息時代的學習理論與實踐研究，邊緣化，外在化，知識化--道德教育的現(xiàn)代化綜合征，教育學：學科還是領域，關于素質教育的幾個基本問題。
　　全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“新基礎教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”結題鑒定會在京舉行
由人民教育出版社總編輯、課程教材研究所所長魏國棟研究員主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題——“新基礎教育課程教材開發(fā)的研究與實驗”結題鑒定會，6月19日在北京舉行。
課題鑒定專家組由中央教育科學研究所所長、全國教育科學規(guī)劃辦主任朱小蔓教授任組長，北京市教育局原副局長、北京市教育科學研究院原副院長文喆研究員任副組長，成員有：裴娣娜（北京師范大學教授、中國教育學會教育學分會教學論專業(yè)委員會主任）、郭思樂（廣東省教育科學研究所所長、華南師范大學教授）、張武升（天津市教育科學研究院院長、研究員）。上述專家均為全國教育科學規(guī)劃領導小組基礎教育組成員。規(guī)劃辦副主任酆力也參加了結題鑒定會。
魏國棟研究員代表總課題組向大會作了結題報告，重點報告了五個方面：（一）課題研究的指導思想和基礎；（二）課題研究的主要方面；（三）課題研究的主要成果和學術價值；（四）需要進一步研究的問題；（五）研究成果推廣的范圍和取得的社會效益。中學數(shù)學、英語、生物以及電子音像等子課題項目負責人或代表章建躍、龔亞夫：趙占良、張曉東作了子課題報告。課題組成員就專家提出的問題進行了回答。
專家組經(jīng)過充分評議，對課題給予了高度評價，同時提出了進一步研究的建議，并對課程教材研究所“十一五”課題申報和研究寄予厚望。朱小蔓教授代表專家組宣讀了課題鑒定意見（見封三）。
魏國棟總編輯兼所長代表人民教育出版社、課程教材研究所向專家組和所有對課題研究給予支持幫助的專家、學者和同仁表示由衷感謝。課程教材研究所常務副所長呂達，副所長朱明光、王岳，人民教育出版社總編輯助理韋志榕、魏運華，以及各子課題負責人近五十人參加了結題鑒定會。
人民教育出版社黨委書記兼副社長李志軍會見了專家組全體成員。
據(jù)悉，全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題基礎教育方面只有五項，而關于課程教材改革的國家重點課題只有兩項，本課題是其中的一項。本課題2001年獲準立項，總課題之下包括三十多個有明確主題又相互關聯(lián)的子課題。以理論研究指引實踐，以實踐活動驗證和創(chuàng)新理論，是本課題研究的重要特點。課題研究形成了一系列重要觀點，對于我國基礎教育課程教材研究與改革具有重要意義。
目錄
本課題以新基礎教育帶來的新理念和新觀點，重新審視基礎教育課程教材的研究、開發(fā)、編制、使用和評價的全過程，探尋義務教育和普通高中課程教材開發(fā)的理論創(chuàng)新和實踐模式創(chuàng)新，開發(fā)新的促進學生積極主動發(fā)展的課程教材，全面提高全體學生的綜合素質。
本課題研究嚴守三個基本方向：理論前沿、創(chuàng)新設計和實踐模式；秉持三個基本觀念；以理論研究指引實踐，以實踐活動驗證和創(chuàng)新理論，是本課題的重要特點。
　　課題主要研究了五個重點方面：（一）新基礎教育課程教材設計的基礎研究；（二）基礎教育課程教材設計的研究；（三）課程與教學資源的研究與開發(fā)；（四）課程教學與信息技術整合的研究；（五）基礎課程教材實驗與評價模式的研究。
　　課題研究形成了五個重要觀點：（一）新基礎教育課程教材開發(fā)的核心是以學生的發(fā)展為本；（二）以創(chuàng)新的教材開發(fā)和設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（三）超越教材局限的課程資源的開發(fā)是教材設計的有機組成部分；（四）利用信息技術整合拓展教材空間和功能；（五）教材開發(fā)需要教學評價和研究作為支撐。
　　課題將要進一步探討的問題：（一）課程教材研究需要什么樣的平臺；（二）課程教材開發(fā)如何平衡各種需要；（三）課程教材開發(fā)如何整合普通教育和職業(yè)技術教育內容；（四）課程教材開發(fā)如何適應和促進學生個性的發(fā)展。

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