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圖書簡(jiǎn)介

李廉方，作為辛亥革命的元老，他始終走著一條通過(guò)教育和學(xué)術(shù)事業(yè)改造中國(guó)社會(huì)、拯救勞苦大眾的進(jìn)步道路。李廉方是中國(guó)近現(xiàn)代一位杰出的人民教育家，一生熱愛并獻(xiàn)身于教育事業(yè)，把教育研究與行政管理、理論探求與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，形成了系統(tǒng)的創(chuàng)造性的與實(shí)踐統(tǒng)一的教育思想和理論。李廉方熱愛祖國(guó)的文化和歷史，熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)中國(guó)文化教育史、辛亥革命史、地方史志等也有較大貢獻(xiàn)。他還致力于語(yǔ)言文字及其教學(xué)的研究，是“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”——五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要組成部分之一——的倡導(dǎo)者和實(shí)施者；在作詩(shī)填詞上也頗有造詣。本書呈現(xiàn)的是他對(duì)于教育方面的探討。
目錄
1903
　中國(guó)地理與世界之關(guān)系
　地理與國(guó)民性格之關(guān)系
　《師范講義》序
1914
　各科教授法總論
　今日學(xué)校教育應(yīng)否采用實(shí)用主義
1915
　教育史緒論
　學(xué)生在校之責(zé)務(wù)
1918
　籌設(shè)實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)教育意見
　答陸規(guī)亮君答文實(shí)分科案質(zhì)疑書
　為論中學(xué)文實(shí)分科制答童斐先生
1920
　中學(xué)校制度之商榷
1921
　整理河南教育計(jì)劃書
　新式國(guó)民學(xué)校計(jì)劃書
1922
　對(duì)新學(xué)制草案職業(yè)與補(bǔ)習(xí)教育部分的意見
　會(huì)呈省長(zhǎng)指定開封等縣籌撥省內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)文
　與貢沛誠(chéng)君討論中學(xué)級(jí)任制
　義務(wù)教育進(jìn)行計(jì)劃案
1923
　小學(xué)教材之商榷
1924
　教學(xué)歷程應(yīng)如何組織
　小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題
1925
　小學(xué)國(guó)語(yǔ)文學(xué)讀本之研究
　小學(xué)教育根本改造論
1930
　大學(xué)研究室實(shí)施計(jì)劃
　河南大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及預(yù)備工作之計(jì)劃
1931
　請(qǐng)全省小學(xué)教職員特加注意的一件事
　現(xiàn)代小學(xué)教育的共同傾向
　在小學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部第一次會(huì)上的報(bào)告
1932
　《教育周刊》發(fā)刊詞
　兒童節(jié)的感言
　三民主義與教育改造
　我所希望于開封教育區(qū)的開始工作
　貢獻(xiàn)開封小學(xué)教師們
　提倡六月六日為教師節(jié)敬告同胞
　教師節(jié)發(fā)起人李步青等呈教育部文
　我們?yōu)槭裁匆��?guī)定教師節(jié)
　“開封”釋名
　教材研究
　開封教育實(shí)驗(yàn)區(qū)成立之宣言
　教學(xué)單元應(yīng)有的基本認(rèn)識(shí)
　在開封城廂省立小學(xué)及民眾學(xué)校談話會(huì)上的致詞
　復(fù)王子和函
　致廂民
　《教育研究專題》序
1933
1934
1935
1936
1937
1938
1939
1940
1949
1950
1951
附錄李廉方論著索引
后記

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