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圖書簡介

　本書是陜西省西安市藍(lán)田縣二十余年教育管理實踐經(jīng)驗的集中總結(jié),是我國改革開放以來教育管理改革實踐的縮影。它以科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新理論，凝結(jié)著藍(lán)田教育人的教育智慧和管理創(chuàng)新成果。
　　梯次發(fā)展管理評價體系以“點燃每個人的發(fā)展激情”“讓每個人都奮發(fā)有為” “讓每個人可能、可為、可發(fā)展” “讓管理對象實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高，提高基礎(chǔ)上的發(fā)展，發(fā)展基礎(chǔ)上的超越”等具有生態(tài)意義的發(fā)展理念，著力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，落實素質(zhì)教育思想。
　　這一體系以“三維”發(fā)展機制和梯次循進(jìn)的操作模式為基本特征，旨在促進(jìn)“每個人”的主動、適宜和可持續(xù)發(fā)展，為教育發(fā)展提供制度保障，把發(fā)展性評價理念實踐化。這一體系在藍(lán)田推行六年來，有效地促進(jìn)了藍(lán)田素質(zhì)教育的全面實施、教育質(zhì)量的全面提高和教育管理水平的全面提升。這一體系代表了我國區(qū)域教育管理與評價理論和實踐研究的階段性成果，對于其他地區(qū)教育管理實踐有一定的借鑒意義，也可為廣大教育理論研究者和實踐者提供參考。
目錄
序一　教育實踐中的智慧
序二　跋涉者的責(zé)任
序三　田征和他的教育
序四　教育均衡發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)
序五　路，是人走出來的!
序六　教育管理的哲思二十春秋的篤信
序七　力求發(fā)展有所作為
導(dǎo)言
　一、梯次發(fā)展管理評價實踐成效顯著
　二、梯次發(fā)展管理評價產(chǎn)生的背景
　三、梯次發(fā)展管理評價的產(chǎn)生、發(fā)展歷程
第一部分　探索與創(chuàng)新——梯次發(fā)展管理評價體系建構(gòu)
　一、梯次發(fā)展管理評價體系的構(gòu)建立意
　二、梯次發(fā)展管理評價的基本概念
　三、梯次發(fā)展管理評價的五點內(nèi)涵
　四、梯次發(fā)展管理評價體系的思想基礎(chǔ)
　五、梯次發(fā)展管理評價體系的六類系統(tǒng)
　六、梯次發(fā)展管理評價的三維機制
　七、梯次發(fā)展管理評價的四環(huán)模式
　八、梯次發(fā)展管理評價的七層釋義
　九、梯次發(fā)展管理評價的九項原則
十、梯次發(fā)展管理評價的八大特點
十一、梯次發(fā)展管理評價“類”的應(yīng)用
十二、梯次發(fā)展管理評價的價值追求
第二部分　談話與思考——梯次發(fā)展管理評價探究評析
一、深刻認(rèn)識、積極實踐梯次發(fā)展管理評價
二、梯次發(fā)展管理評價與新課程改革
三、梯次發(fā)展管理評價與素質(zhì)教育
四、梯次發(fā)展管理評價與學(xué)生成長
五、梯次發(fā)展管理評價與教師隊伍建設(shè)
六、梯次發(fā)展管理評價與學(xué)校管理
七、梯次發(fā)展管理評價與怎樣做一位成功的校長(主任)
第三部分　實踐與感悟——梯次發(fā)展管理評價實踐
一、破解農(nóng)村素質(zhì)教育之困——縣域?qū)用娴膶嵺`
二、推動每一所學(xué)校進(jìn)步——學(xué)校教育教學(xué)管理層面的實踐
三、探索農(nóng)村教師成長模式——教師教學(xué)和班級管理層面的實踐
四、不讓一個孩子掉隊——學(xué)生成長發(fā)展層面的實踐
五、辦好讓人民滿意的教育——理論創(chuàng)新引領(lǐng)教育教學(xué)改革之實踐
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

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