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圖書簡(jiǎn)介

第二次世界大戰(zhàn)以后至20世紀(jì)60年代末，美國(guó)領(lǐng)先世界各國(guó)最早跨入了 “大眾高等教育”的門檻。伴隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，美國(guó)大學(xué)遭遇了一系列前所未有的管理問題和競(jìng)爭(zhēng)壓力，直接引發(fā)了一場(chǎng)史稱“高等教育管理革命”的變革。這場(chǎng)變革的核心在于探索現(xiàn)代大學(xué)的管理模式，促進(jìn)高等學(xué)校管理的科學(xué)化。“院校研究”(Institutional Research．IR)正是從這時(shí)開始正式登上美國(guó)高等教育的歷史舞臺(tái)，并逐漸成為美國(guó)大學(xué)管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，成為現(xiàn)代高等學(xué)校管理科學(xué)化的一種手段與象征。
“院校研究”是一個(gè)具有特定含義的專門術(shù)語，在我國(guó)曾被譯為“機(jī)構(gòu)研究”、“學(xué)院研究”等。在中文文獻(xiàn)中，“院校研究”術(shù)語的引入始于20 世紀(jì)80年代。從90年代初開始，我國(guó)學(xué)者開始正式關(guān)注這一領(lǐng)域，時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)對(duì)于“院校研究”的研究熱情和實(shí)踐興趣正在與日俱增。
本書所要回答的問題是：(1)院校研究是什么，不是什么?它對(duì)現(xiàn)代大學(xué)管理有什么樣的作用和功能?(2)院校研究的性質(zhì)與功能之間存在著什么樣的關(guān)系?實(shí)現(xiàn)這些功能需要哪些因素作為保證?(3)院校研究在美國(guó)大學(xué)管理中的應(yīng)用是否值得我們借鑒?我們能否借鑒?我們應(yīng)該如何借鑒?
圍繞上述問題，本書得出的基本結(jié)論是：院校研究是在一所高等學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的，是研究者基于本校情境、針對(duì)學(xué)校管理與運(yùn)行中的實(shí)際問題所做的分析與咨詢研究，是高等學(xué)校為改進(jìn)本校管理決策和運(yùn)行狀況而設(shè)定的一個(gè)專門實(shí)踐領(lǐng)域。院校研究對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)管理具有兩個(gè)方面的功能：(1)提供數(shù)據(jù)信息服務(wù)；(2)提供決策咨詢服務(wù)。院校研究功能的實(shí)現(xiàn)基于以下兩個(gè)方面的因素：(1)研究本身的方法論基礎(chǔ)。即院校研究的有效性。它要求院校研究必須遵循一般科學(xué)研究的程式，采取科學(xué)的方法系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋信息、提供研究報(bào)告。(2)“研究”與“決策”相結(jié)合的體制保障。即咨詢服務(wù)的直接性。這取決于高等學(xué)校內(nèi)部的“研究者”與“決策者”之間的有效溝通，它依賴于一個(gè)良好的“組織設(shè)計(jì)”。美國(guó)院校研究的成功實(shí)踐正是在于這兩個(gè)方面的因素都得到了較好的保證。而我國(guó)既往的類似實(shí)踐之所以難有作為的“癥結(jié)”也正在于此。
美國(guó)大學(xué)管理中的“院校研究現(xiàn)象”是值得我們重視并加以借鑒的。在中國(guó)推進(jìn)高等教育大眾化和市場(chǎng)化的進(jìn)程中，為了提高我國(guó)高等學(xué)校管理的科學(xué)化水平，為了促進(jìn)我國(guó)高等教育研究的可持續(xù)發(fā)展，我們迫切需要借鑒美國(guó)院校研究的經(jīng)驗(yàn)與模式。當(dāng)前亟待解決的問題是：(1)解構(gòu)高校管理者 “以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)管理哲學(xué)，建構(gòu)“以科學(xué)理性為基礎(chǔ)”的現(xiàn)代大學(xué)管理理念；(2)檢討我國(guó)高校高教研究機(jī)構(gòu)的功能定位，更新高教研究所(室 )的組織設(shè)計(jì)，為有效開展院校研究實(shí)踐提供制度保證；(3)加快我國(guó)高等教育數(shù)據(jù)資源建設(shè)步伐，發(fā)展校際數(shù)據(jù)共享關(guān)系，建立能夠滿足院校研究需要的院校數(shù)據(jù)資源庫(kù)；(4)將“院校研究”納入到高等教育學(xué)研究生教育視野，發(fā)展具有中國(guó)特色的高等教育管理博士(EdD)、碩士(EdM)專業(yè)學(xué)位制度，培養(yǎng)能夠勝任院校研究工作崗位要求的專業(yè)人才；(5)成立全國(guó)性院校研究專業(yè)組織，以此推動(dòng)我國(guó)高校院校研究實(shí)踐的開展，提升研究人員專業(yè)化水平。
全書除前言和結(jié)語外共十三章，可分為五個(gè)部分。第一部分(前言和第一章)：選題的緣起和國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展述評(píng)；第二部分(第二、三章)：院校研究的概念與歷史；l第三部分(第四至七章)：院校研究的功能及其實(shí)現(xiàn)條件；第四部分(第八、九章)：院校研究的過程、程式及其應(yīng)用；第五部分(第十至十三章及結(jié)語)：我國(guó)推進(jìn)院校研究實(shí)踐的問題探討。
目錄
蔡國(guó)春，男，1966年生于江蘇省泗陽(yáng)縣。1987年6月畢業(yè)于徐州師范大學(xué)化學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年留校從事“物理化學(xué)”課程的教學(xué)工作。1999年獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。2004年獲南京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師、高等教育研

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